模块三 专项一 记叙文阅读及文学作品鉴赏-2021初中语文知识图解（通用版）

模块三现代文阅读 到恰如其分。不论描写人物,还是写景状物,直接发表看法。阅读记叙文,抓住这些直接或 都要抓住特点,突出重点,给人以鲜明的印象。间接抒情的句子,才是把握住了作者在文中所 (2)记叙中的说明。说明是记叙中的补表达的思想感情的依据,才能更加深刻地受到 充交代,一般要求文字简明扼要。例如《故乡》感染,接受美的熏陶 在前四段描写了故乡的萧条景象和“我”见到 故乡的复杂心情后,第五段以说明的方式交代3.记叙的详略 了此次回故乡的目的,省去了许多叙述的笔墨 叙述中的详略反映的是取材、组材、如何 (3)记叙中的议论。记叙中的议论对一紧扣中心并体现主题的问题。凡是对主题思想 篇文章的意义一般来说有两点:从文章的结构起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料 来说,“议”常起过渡的作用;从作者的写作就展开详写;而对主题思想起次要作用的材料, 意图和文章的主题来说,“议”则起画龙点睛可只做概括叙述。阅读记叙文,应注意材料的 的作用。叙中夹议常见的形式有三种,一是先详略处理是如何为主题服务的。如杨绛的《老 叙后议,在叙述后以整段的篇幅进行议论。如王》一文,写了老王四件事,其中送冰、送病人、 《故乡》 作者先叙述故乡的凄凉景象以·拉人送货略写,详写了“老王送香油、鸡蛋” 及闰土在沉重的生活压力下麻木不仁的精神状突出了老王的形象 态,最后三段以议论结尾,表达自己追求新生 活的愿望二是夹叙夹议,在叙述中夹入一两句4.记叙文常用表现手法 议论。三是先议后叙,如《谁是最可爱的人》, (1)象征:象征的特点是“托义于物”。 开头就有几段议论。 对具有某一特点的具体形象的描绘,能使读者 (4)记叙中的抒情。抒情是在叙述、描产生由此及彼的联想,从而领悟作品内涵。象 写的基础上,对作者主观感受和思想感情的抒征使文章主旨含而不露,隐而不晦 发和表述。记叙文中的抒情要写得感人,一是 (2)衬托:不直接对主要的人物或事物 要有真情实感,二是要注意分寸,虚假的或扩进行描写,而是对其背景、与之相关的人物或 大了的感情必然失真,自然也就不会感人。抒事物加以描绘,作为陪衬的方法,使其形象突 情的方法是多种多样的,或把抒情渗透在具体出。这种写法按主要事物和衬托事物之间所呈 的记叙描写之中,或集中记叙、集中抒情,或现出来的关系不同,分为正衬和反衬 凊景交融。如魏巍的《我的老师》一文,有许 (3)铺垫:为了突出后面要出场的主要 多直抒胸臆的句子,作者在记叙了老师主持公人物、事物或要发生的事件,先对次要人物 道排除了“我们”的小纠纷之后,说“老师是事物、事件进行铺陈描述,来烘托、引出重要 多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊”,写的情节和内容的一种表现手法。 孩子的感受情真意切。作者在记叙梦中寻找老 (4)悬念:俗称“扣子”或“关子”, 师时,说“我是多么想念我的蔡老师啊”“什用在文章的开头或中间,就文章的内容或人物 么时候,我能再见一见我的蔡老师呢”,这些的反常情况设置疑团,目的是吸引读者的注意 发自肺腑的话语充满着思念、惋惜、依恋之情,力,使读者不自觉地进入文章所创设的情景之 大大增强了文章的感染力。有的文章,是在具中。因此,悬念既是一种结构技巧,也是一种 体描述中渗透着强烈感情。如“白色梨花开满叙述技巧。 枝头,多么美丽的一片梨树林啊”,赞美之情 (5)过渡:文章句与句之间、段与段之 溢言表。这些抒情句含而不露,蕴藉深远,但间以及其他各部分内容之间的转换衔接。过渡, 同样真切动人。有的则由作者以局外人的身份就是运用恰当的词语、句子或段落,把上下文 模块三现代文阅读 2.文学鉴赏的范畴 本表达方式的知识 文学鉴赏主要是指鉴赏文学作品。文学作 ③各类文体的不同特点的知识:小说的人 品包括小说散文、诗歌、戏剧等,是文学家以物、环境及情节,散文的“形散神聚”及它的 语言文字为工具,精心构思加工、描绘丰富多诗情画意,诗歌的意境和节奏,戏剧的矛盾 彩的社会生活或自然景物,表达自己思想感情对话、动作及舞台说明。 的艺术样式。在学习过程中,我们根据记叙 ④不同文学体裁的不同语言特点的知识。 说明、议论等表达方式,把文章分为记叙文、 ⑤各种表现手法的特点的知识,如什么叫 说明文、议论文。这些记叙文说明文、议论文对照、反衬、悬念、铺垫,什么叫以小见大 都是从广义上说的。记叙文是以叙述和描写为点面结合、一波三折、情景交融、托物言志 主要表达方式的,所以文学体裁中的小说、散等等。 文、童话、寓言等就可以用分析记叙文的方法 (4)准确理解作品的语言。 来阅读。但这些文学作品又有它们各自的特点, 理解作品的语言,不能孤立地分割理解语 且占我们所学课文的一半以上。所以,了解和言,必须联系作品主题,联系形象特征,有时 掌握它们的特点和阅读分析方法,对于提高阅还要联系标题和文末注释说明,只有这样,才