02 周总理，你在哪里（分层作业-拓展演练）-2021-2022学年九年级语文上册同步精品课堂（部编版）

九年级上册第一单元 第2课 周总理，你在哪里 分层作业 C组 拓展阅读 现代诗赏析 （一） 有的人 臧克家 有的人 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。  1.指出选文中两处引号的用法。 2.骑在人民头上的是哪类人？ 3．情愿做野草，等着地下的火烧“表明了怎样的人生态度？ （二） 我想约你行走在彩虹里 那是青藏铁路正在穿越世界屋脊 那是西气东输通向天际的呼吸 那是杭州湾跨海大桥xián接太平洋的蔚蓝色跑道 那是三峡大坝云蒸霞蔚的雄起 那是南水北调挥洒出的一行浪漫诗句 我想约你去新农村做客 那里的土地正翻种着时代的新绿 如歌的田野传唱着三农新曲 连续增产增收的丰收锣鼓啊 让城里打工的兄妹都想重新扶起钯犁 去犁平城乡间千年的差距 去快乐地拓展小康人家花团锦簇的新天地 1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。 屋脊（____________）　　xián（___________）接　　花团锦簇（___________） 2．选文中有错别字的词语是“_________”，正确写法是“________”。 3．“云蒸霞蔚”中“蔚”的意思是 （____________） A．草木茂盛　　　　　　 B．（云气）弥漫 C．有文采 D．盛大 4．选文主要运用了________和___________的修辞手法。 （三） 卢沟谣 李明基 永定河，出西山，碧水环绕北京湾 卢沟渡，摆渡船，渡走春秋渡秦汉 金中都，烟云散，留下古桥写江山 元明清，七百年，卢沟晓月照大川 晚清衰，民国乱，列强践踏毁家园 卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血战 中国人，意志坚，重整河山换新天 水清清，月圆圆，万古卢沟佑安澜① 【注】①安澜：比喻社会安定、太平。 1．这首歌谣构思顺畅，以 为序，呈现了卢沟桥地区的千年历史画卷。 2．读完这首歌谣，此时，你的心情是怎样的呢？请你用1—2个词语概括出来。 3．《卢沟谣》歌词清新、质朴、韵味十足。请选择你最欣赏的一处，品味其语言。 4．有人提出，卢沟桥可以见证历史，却无法书写江山，因此建议将“留下古桥写江山”一句中的"写”改为“卧”或者“吊”。对此，你有怎样的理解？ （四） 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸  使高树繁枝向它舞蹈  使河流带着狂歌奔向它去  当它来时，我听见  冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它  诗中的“它”指的是 ，本诗蕴涵着诗人艾青对 的向往和追求。   （五） 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 繁星 冰心 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听见他们对语？ 沉默中， 微光星， 他们深深的互相颂赞。 A. “何曾”一句既是泛问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。 B. “颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高洁的赞叹。 C.这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗歌，意在唤起人们纯真、温馨的意绪。 D.这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。 （六） 对下面这首诗的解说，不恰当的一项是（ ） 泥土 鲁藜 老是把自己当珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当做泥土吧 让众人把你踩成一条道路 A.小诗押韵，便于记忆，读起来琅琅上口，增强了号召力。 B.诗人把自己当成“珍珠”，经受着风风雨雨，阴晴凉热的熬煎，让众人把他“踩”了超过四分之三世纪，才“踩”出一条堂堂正正的“道路”来。 C.《泥土》是崇高的，但又蕴涵纯美的意境，既庄严又雅洁，达到了一个哲理的高度。 D.这首诗中告诉我们不要自以为是，要忠实地去做实在的事情。 （七） 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 掌上的心 雷抒雁 如果我能把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，你会一目了然 你就会说哦，多么可爱的红润 可是，如果我真的把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，定会被可恶的鸟啄破 我该怎么说呢 该怎么表达这裂心的痛苦？ A.诗的第一节，表现出诗人愿袒露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信