【经典阅读】六年级语文阅读理解之人物描写（知识梳理+技法点拨+例文分析）（含答案）

六年级阅读理解 ——人物描写 人物描写分为：语言、动作、神态、心理、外貌描写、细节描写等。 （1）外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 （2）神态描写：神态描写是对人的面部表情进行刻画。 （3）动作描写：是对人物个性化的行动、动作的描写 （4）语言描写：是对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写 （5）心理描写：是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 答题模板 运用了______的描写手法，形象生动地写出了______，突出了______的性格特征或______品质，塑造了______的人物形象，表达了______的情感，推动了故事情节的发展。（根据具体情况有针对性的取舍） 寻 ①她是个极爱凑热闹的女人,街上一旦有锣鼓钟鸣,叫卖吆喝,她势必会挤到人群中去,一看究竟。 ②三十多岁的时候如此,四十多岁的时候如此,五十多岁的时候,她的腿脚都没那般利落了,却还是如此。有好几次,她都被人群挤得差点出事,幸好有好心人拉了她一把,才算是有惊无险。她当时也吓得不轻,可就是不长记性,再碰到热热闹闹的场景,还是要努力地挤进去看个仔细。 ③那一日,我们几家结伴到千里之外的一个小镇寻求一位老中医。说好了,那地方,我们大都人生地不熟的,必须紧紧地走在一块儿,谁都不准远离。她当时也点头如捣蒜,不远离,绝对不 远离。可刚到小镇第一天,她便走失了。 ④当日正逢小镇的一个传统节日,街上舞龙耍狮的、演杂耍的一个接着一个,我们不禁捏了一把汗,生怕她会在汹涌的人潮中走失,所以都紧紧地手牵着手,可人实在太多了,她又拼了命地往热闹处挤,眨眼的工夫,我们便找不到她的影子了。 ⑤这可怎么办,她身上连个手机也没有,更要命的是她一出门就常迷失方向。 ⑥我们急得像热锅上的蚂蚁,死劲儿地踮着脚尖,来回搜寻着,大声呼喊着她的名字。可在那一片喧闹声中,我们的呼喊实在显得太微弱了。 ⑦没办法,我们只好分头在人群里询问,问他们有没有看见一个六十来岁,身着蓝布衫的老人。得到丁点可能是她的消息,我们便冲着所指的方位,扒开人群,挤进去寻。 ⑧近黄昏的时候,演杂耍的都相继收队了,围观的人也散得差不多了,我终于在距我们原地千米远的地方看到了她。悬着的心,总算放了下来,焦灼之情也在顷刻间化作愤怒,平生第一次,我忍不住对这个可以做我母亲的女人呵斥不止。 ⑨她不说话,只是低着头,时而抬起眼,像个孩子般怯怯地看着我。 ⑩说到口干舌燥的时候,我的气也消得差不多了,上前紧紧拉住她的手,叹口气,轻声埋怨起来,姨,这些杂耍你都看了大半辈子了,再说,咱是在外地,不是说好了都挨在一块儿不远离么?怎么又往里边挤? ⑪她看我一眼,轻声说,我就是想挤进去看看。 ⑫看看？我的火气蓦地又上来了。你都多大岁数的人了,怎么还像个孩子似的好奇？要说好奇也不是坏事,但你得分分场合…… ⑬我还要再说下去的时候,她抬起头,喃喃起来,听很多人说,很多被拐走的孩子,有的是被卖给了不能生育的夫妇,有的则是被打成了残废逼其沿街乞讨,有的就是被训练成演杂耍的了…… ⑭听到这里,我的心蓦地柔软起来。 ⑮我知道了,她其实并不是要看热闹,而是看引起热闹的主角儿是谁。 ⑯我曾听母亲说过,她还有一个儿子,三岁的时候丢了。 1． 文章标题“寻”包含哪些含义？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2． 文章第②段有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3．选文第⑦画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________4．阅读④—⑯段，体会“我”的感情变化。 ______________________________________________________________________________________________________________________5．读完此文，你能理解“姨”的“极爱凑热闹”吗？ _______