【教材深度解读】第一单元 生活中的数 5.快乐的午餐（难点讲解、核心素养与同步检测）-北师大版数学一年级上册教材深度解读与强化训练（有答案）

北师版数学一年级上册教材深度解读与强化训练 第一单元 生活中的数 5.快乐的午餐（教材P14～P15） 难点讲解 典 例 讲 解 【例】猜一猜，采了多少个？ 思路分析 根据题意可知，采了9个蘑菇，采了6个蘑菇。 采的蘑菇的个数比6个多，比9个少，因此采的蘑菇的个数在6个和9个之间。根据1～10各数的顺序可知道6和9之间有7和8，因此 采了7个或8个蘑菇。方法点睛 求比一个数多、比另一个数少的数是多少，就是求这两个数之间有哪些数，可根据数的顺序来确定。 规范解答 7个或8个。思 维 拓 展 用比较法解决画图形问题。 【例】按要求画“○”。 （1）○比△多3个。 （2）○比□少2个。 △△△△△△ □□□□□□□ _______________________ _______________________ 思路分析 按要求画“○”，可以分两步完成。先画与△和□同样多的部分，再画多的部分或删去少的部分。 方法点睛 解答这类题时，要明确所画图形的数量比已知图形多还是少，再按数量一一对应来画。 规范解答 （1）○○○○○○○○○ （2）○○○○○ 运用“用多余少”的规律解决问题。 【例】小红一家三口每人分得同样多的苹果，每人吃了一些后，剩下的如下图所示，谁吃的苹果最多？在（ ）里画“√”。 思路分析方法点睛 总数同样多，用去一部分后，剩得越多，用得就越少；剩得越少，用得就越多。 同样多的苹果，吃得越多，剩得越少。从图中可以看出，爸爸剩下的苹果最少，因此爸爸吃得最多。 规范解答 （ ）（ ）（√） 核心素养 知识点 运用图示法解决移多补少问题 【例】要使两个盘里的苹果一样多，应从第一盘移几个到第二盘？ 思路分析 要使两组物品的数量变得同样多，可以将一组物品比另一组物品多的部分分成相等的两份，一份留给自己，另一份移给少的那一组。这种方法称为“移多补少”或“拉平取齐”。本题中，先把两个盘里的苹果一一对应地摆出来，然后再1个1个地移，直到两个盘里的苹果数量相等，如下图。 规范解答 应从第一盘移2个到第二盘。 强化训练 看图想一想，填一填。 第一行： 第二行： 要使两行同样多，可以从（ ）行移（ ）个到第（ ）行。同步检测 1.比一比，填一填。 （1） （ ）和（ ）同样多。