五年级下册科学表格式教案-1食物到哪里去了 青岛版

新授课学习过程设计 课 题 1.食物到哪里去了 课标陈述 初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 学习目标 （核心素养） 1.科学知识：知道人体消化器官的组成，了解各种消化液的作用。 2.科学探究：能利用已有经验提出可探究的问题并做出合理假设，设计、进行简单的探究实验。 3.科学态度：有好奇心，敢于大胆猜想，小心求证，愿意合作学习。 4.科学、技术、社会与环境：珍爱生命，乐于用科学知识改善生活。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境 —— 聚焦 评价 设计 1. 能依据生活经验，提出并思考食物去哪里了等相关问题 2.能用简单的语言说明猜想的原因。 3.能说出食物流经的器官。 1. 能准确说出食物所流经的器官名称。说出一个★，说出两个及以上★★ 2. 能说出自己猜想的依据。★ 3. 态度积极，依据已有经验，大胆猜测。★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 生活导入 1.教师询问同学们早饭吃的什么?学生根据自己所吃食物进行汇报交流。如:面包、稀饭、蔬菜、馒头……) 2.教师准备馒头等食物让学生品尝，并提问：你们知道这些东西都到哪里去了吗?学生根据生活经验分析说明，教师及时评价补充。初步认识食物流经的器官。 3.引出课题并板书：食物到哪里去了？ 馒头、面包等食物、课件 二、 方案—探究 （一）基础活动 评价 设计 1.能够说出食物流经的消化器官的名称、位置及顺序。 1.准确完整说出食物流经的消化器官的名称。★ 2.准确指出各消化器官所在人体的位置。★★ 3.按顺序说出并指出食物消化的路线。★★★ 过程 实施 设计（预 设） 师：同学们刚才已经说出了多个食物流经的器官，这些食物流经的器官就是我们的消化器官。 1.认识消化器官（课件出示消化器官图片或出示板贴），学生说出消化器官的名称。 2.了解消化器官在人体的位置。（利用板贴摆一摆） 3.根据板贴摆放的位置，说一说食物消化的路线。（纠正，完善板贴） 4.小结：学生尝试总结，教师课件展示（食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣进入大肠，通过直肠、肛门排出体外。） 课本