五年级下册科学表格式教案-12植物的花 青岛版

新授课学习过程设计 课 题 12.植物的花 课标陈述 通过实验，认知花的结构。（8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化） 学习目标 （核心素养） 科学知识：能说出植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊构成；依据花的结构，分为完全花和不完全花两类。 科学探究：能制订比较完整的探究花的结构方案，通过观察、实验、案例分析等方式认知花的结构。 科学态度：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，人类活动会对环境产生的影响，自觉采取行动，保护环境。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 一、情境——聚焦 评价设计 1.能通过观察花的图片,提出与花相关的可探究的科学问题。 1.能提出问题。★ 2.能提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能提出正确的、有条理的、可探究的、有价值的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 教师准备各种各样的花以及学生带来的花，请同学们观察，然后提出问题，你想了解这些花的哪些问题？ 学生提出问题。 课件、一体机 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.能通过放大镜观察花的结构。 2.小组积极讨论，设计并确立实验方案。 3.通过实验，得出实验结论。 1.通过放大镜观察花的结构，并提出质疑。★ 2.能讨论、设计出正确的实验方案。★ 3. 能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。★ 合计：★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究一：认识常见花，分组解剖实验 根据提出的各种问题进行探究花的内部结构。 花是由哪几部分组成的？ 看不清的使用放大镜观察。 引导学生以小组为单位开展活动，研究搜集来的各种花（每组4种不同的花）。 1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 2.观察一朵花要由外到里。  3.在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。小组成员要相互合作、密切配合。 4.组长做好记录，准备汇报。 镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。 小组动手解剖。 总结：花的结构：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 放大镜、镊子、解剖盘、花 二、方案——探究（进阶活动） 评价设计 1.解剖不同的花，发现并说出它们的花的结构不同。 2.能说出完全花与不完全花的概念。 3.辨识出常见的花是完全花还是不完全花。 1.发现并说出不同的植物的花的结构不同。★ 2.能对比找出不完全花缺少的部分。★ 3.能分析并说出完全花与不完全花的概念。★ 3. 通过观察，能辨识常见的花是完全花还是不完全花。★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究二：认识花的结构，给花分类 引导学生观察各种不同的植物的花，看看有什么不同。 根据结构的不同来把花分类。 总结：花的分类：不完全花；完全花 花、解剖盘 三、交流——评价 评价设计 1.主动与同学交流，大胆说出自己的想法。 2.参与评价，并说出自己的理由。 1.大胆参与交流、讨论、评价。★ 2.有条理的说出自己的想法。★ 3.准确、完整说出实验过程。★ 4.合理顺畅地表达探究结论。★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同发现的可以进行补充。 学生对4种花解剖结果汇报完成后，教师小结:通过实验，我们发现花的结构有差异，完全花（由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊构成），不完全花（缺少一部分、两部分、三部分）。 出示评价标准，小组评价。 我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。 一体机、投影仪 四、拓展——应用 评价设计 1.能够赞美花 2.能说出保存花的方法 3.说出制作标本的步骤 1.能用一种或几种方式来赞美花，每一种得★ 2.能正确、合理的说出保存花的方法，每一条得★ 3.说出制作花的标本的步骤，每一条得★ 过程实施设计（预 设） 分析一首关于花的歌曲，引导学生赞美花。（画花、唱花、用诗词赞美花等等） 随着四季的轮回，花谢花开，那么怎样才能把你喜欢的花永久的保留下来呢？ 可以把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。 五、梳