五年级下册科学教案-13 《果实是怎样形成的》 ︳青岛版

《果实是怎样形成的》教学设计 教学目标： 1、能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设比较；会查阅书刊及其他信息源。 2、想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。 3、知道繁殖时生命的共同特征；知道植物的花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。 教学重难点： 认识果实的共同特征 探究果实形成的原因 教学准备： 学生准备：各种各样的果实：火龙果、 苹果、花生、芒果、黄瓜、青椒 教师准备：水果刀、木板、多媒体课件（蜜蜂传粉的视频资料、花的传粉和受精的视频资料等） 教学过程设计： 1、 探究果实的共同特征 1、导入 师：老师搜集了一些蔬菜和水果的图片，你们想不想看？（想）那我们就一起来欣赏一下吧。如果有你认识的，请你大声说出他们的名字。（课件播放） 我们看的这些都有一个共同的名字，他们都是植物的果实。 （教师板书：果实） 师：看完了这些琳琅满目的果实，老师的口水都快流出来了，真是有种想吃的冲动，你们是不是也这样的呢？（是）想吃可以，不过老师要先考考你们。谁表现的好，就给谁！ 既然他们是植物的果实，那他们有哪些共同特征呢？ （板书：共同特征） 师：果实从构造上可以分为内部构造和外部构造（也就是外形）。看看你们手中的果实，你想从哪里去找果实的共同特征呢？ 生1：从外形上找 生2：从内部找 师：我们首先从果实的外形上找一找它们的共同特征，看看果实的外面都有什么？ 生1：有皮 有把（把也叫果柄） 能吃 师：我们所说的果实的共同特征是指果实都有的，而其他类物体没有的特征，有皮、有果柄、能吃是果实特有的特征吗？ 生：不是 师：那从果实的外形上能否找到满意的答案呢？ 生：不能 师：既然我们在果实的外形上找不到果实的共同特征，那就让我们从内部找找吧。那我们怎样才能观察到果实的内部结构呢？ 生：用刀切开 师：你认为在切开果实时我们要注意些什么？怎么切？ 生：要注意用刀安全 师：就像同学们说的那样，在实验中我们要注意： 课件出示：切水果的注意事项、提醒学生填写好实验报告单 2、展示交流 师：哪一个小组愿意把你们的实验发现和大家交流一下？ （带实验记录单到实物投影展示） 组1：都有种子 组2：都有果皮 组3：都有果皮、果肉和种子 教师相机板书：果皮、种子 师：同学们认为果实的共同特征