第一单元 1 白鹭-【王朝霞创维新课堂】2021-2022学年五年级上册语文同步优化训练（部编版）

语文五年级上册RJ 答案详解 竭力使答案更美好 第一单元 2.(1)V(2)x(3)V 1白鹭 3.桃花、梨花虽美但容易凋谢,喜欢将果实炫耀于枝 shi dai xian‖ u xia yi 头;花生花谦虚朴实,默默把果实埋于地下,不炫 二、鹤朱红韵味嵌框望哨恩惠 耀自己的功劳。花生花凭借它可贵的品性得到了 三、1.精湛2.精巧精致 人们的赞美。这句话也告诉我们:外表的美丑不能 四、1.白鹭本身就是一首很优美的歌 作为判断事物的标准,美是由内而外散发出来的。 2.示例一百合花不如牡丹华贵,没有玫瑰浓艳,更 【解析】本题考查对重点句子的理解能力。回答时 比不上茉莉芬芳,但它清新淡雅的气质总能引人 要引导人们看到事物的内在美,培养学生注重真 注目。 善美的价值导向。答题时需结合文中内容来分析 示例二麻雀没有孔雀美丽的羽毛,没有鹦鹉的巧 把“内在美比外在美更可贵”的意思写清楚即可。 嘴,没有百灵鸟清脆的歌喉,但它适应环境的能力 4.默默奉献 很强,是冬日里的勇士。 示例一看到路灯,我会想到辛勤的老师,他们白 五、1.对比身段精致玲珑作者对白鹭的喜爱和赞美 天为学生们讲课,晚上又伏案批改作业直至深夜 却毫无怨言。 2.白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图 示例二看到五星红旗,我会想到那些为了祖国的 六、1.有人会觉得白鹭各方面都很好,但令人遗憾的是它 解放抛头颅、洒热血的革命烈士,他们用自己的生 不会唱歌 命换来了新中国的诞生,他们是祖国和人民永远的 英雄。 3.(1)×(2)V 3桂花雨 4.示例白鹭在清水田里钓鱼,在枝头站立,在黄昏 、1.捡木兰 的空中低飞,使人产生无限遐想,充满了含蓄美 2.婆糕饼 让我们感受到寻常事物中蕴含的美,就像“一首韵 3.懂事箩茶叶 在骨子里的散文诗”。 二、1.②①③2.②① 七、1.褐不惊人不迷人不优美灵动 2.A【解析】本题考查对句子的理解能力。画线句 是一个比喻句,将麻雀比作印象派的花朵,形象生 3.虽然……但是 动地写出了麻雀给寂寥的冬日增添了一丝生机, 四、A 流露出作者对麻雀的喜爱之情。因此,B、C两项表 五、1.摇花乐 述正确,A项对画线句使用的修辞手法及描写的 2.迫切兴奋、喜悦 内容分析有误。故本题答案选A。 3.数九寒天,麻雀坚守在生它养它的土地上,这种对 3.浸在桂花盛开时的喜悦、激动以及对桂花的喜 故土始终不离不弃的坚守值得敬重。 爱之情 4.短文表达了作者对麻雀的喜爱和对它严冬时节仍 坚守故土的敬重 六、1.寻找荠菜的过程非常有趣颜色形状 2落花生 2.挑荠菜对挑荠菜的喜爱挑荠菜不像干其他活 u mu tan zha di 那样乏味,而是充满了趣味,让人兴奋激动 二、播撒吩咐浇水羡慕凉亭 从短文中,我们可以体会到作者对童年生活的怀念 三、1.A2.B3.A 之情。【解析】本题考查对作者情感的把握能 四、1.议花生 力。阅读短文可知,文章主要讲述了作者回忆起童 2.矮矮地长在地上,果实埋在地里,外表不好看 年经常在春天的田野里挑荠菜的情景。短文最后 花生的好处很多 个自然段“又是烟花三月、荠菜开花的时候了 3.它具有朴实无华、默默无闻、不慕名利的高尚品格 不知道江南的孩子还能否认识荠菜,也不知道被春 五、1.路过花生地时“我”要摘花生花,妈妈阻止了“我 雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子”点 并向“我”介绍了花生花的特点,“我”被它默默奉 明题目“又是荠菜花开时”,再次写荠菜花开,字里 献的品格所感动,并由此对它产生了喜爱和敬佩的 行间透着作者淡淡的伤感之情,表达了作者对童 情 年生活的怀念。 13I 答案详解 4*珍珠鸟 示例二老牛每天起早贪黑地在田间默默耕耘,毫 无怨言,不像鸡、鸭那样,整日东游西逛 四、1.√ 三、1.示例一他走到门口,放下行李,掏出钥匙,打开了 第2条中,个人垃圾应放入相应的垃圾箱内,不能随 房门 意放在走道等公共区域,这样既影响值日生的打扫工 示例二汪月走进教室,坐到自己的座位上,从书 作,也影响学校环境的整洁。 包里掏出语文课本,认真地朗读起来。 示例①保持教室内安静的学习环境;②教室的花草 2.示例小猴子一会儿跳到栏杆边向参观的游客做 由同学们轮流看护,做好浇水、松土等工作。 鬼脸,一会儿蹲在假山上津津有味地吃香蕉,一会 五、1.①摘芦叶做哨子,吹哨子 儿又跑到树上悠闲自在地荡秋千。 ②用芦叶折芦叶船,放芦叶船 2.示例高兴地歌唱着 (2)×【解析】本题考查对作者思想感情的分析 能力。“这小家伙”是作者对小珍珠鸟亲呢的称呼, 4.表达了作者对故乡的怀念和对童年生活的留恋。 表现了作者对小珍珠鸟的喜爱。因此本题说法 第一单元检测 鹤朱红亭低矮播撒浇水箩 2.示例文中“我”对珍珠鸟一家的呵护、照料,以及 桂花缠糕饼沉浸 对小珍珠鸟“放纵”式的喂养,