【同步备课】5.1 求一个数是另一个数的几倍 教案+课件 2021-2022学年数学三年级上册-人教版

第1课时 求一个数是另一个数的几倍 5 倍的认识 三年级数学上册（RJ） 1 数一数每种萝卜各有多少根？ 2 2 2根 3个2根 我们说 的根数是 的3倍。 3 2根 圈一圈， 有（ ）个2根， 的根数是 的（ ）倍。 5 5 发现：一个数里面含有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。 擦桌椅的人数是扫地的几倍？ 阅读与理解 分析与解答 擦桌椅的： 扫地的： 我画了一张示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。 要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。 12÷4=3 答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 检验结论的正确性 把所求结果当作已知条件带入原题进行检验。 扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。 3 1. （教科书第50页做一做1） ●的个数是●的（ ）倍， ●的个数是●的（ ）倍。 3 6 8 第一行摆： 第二行摆： 第一行的4倍 2. （教科书第50页做一做2） 第二行摆（ ）个5根，一共是（ ）根。 4 20 2 3 3. （教科书第53页练习十一1） 4.长跳绳的长度是短跳绳的几倍？ （教科书第53页练习十一2） 长跳绳的长度是短跳绳的3倍。 5. （教科书第54页练习十一4） （1）第一行●的个数是●的几倍？ （2）请给第二行的○涂上两种不同的颜色。再根据涂色结 果，提出数学问题并解答。 16÷2=8 （答案不唯一） ●的个数是●的几倍？ 15÷3=5 4 1.一个数里面含有几个另一个数，就可以说一 个数是另一个数的几倍。 2.求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数 里面含有几个另一个数，用除法计算。计算 方法：一个数÷另一个数。 13 $《求一个数是另一个数的几倍》教学反思 为提升教师自身的理论与实践能力、实现更有效的互助共享，我校践行探索“一课三备”的有效备课的方法。本学期我对《求一个数是另一个数的几倍》一课进行一课三备，通过一课三备，提高了本课教案的针对性和实用性，使教案既充满集体智慧，又突现个体风格。 一备：钻研教材，博览群书，形成初案。 《求一个数是另一个数的几倍》是人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念。 “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《求一个数是另一个数的几倍》前，我仔细翻阅了教材和教参，对知识点的教学目标做到心中有数，从自我出发，看看这节课应怎样设计。起初的想法很简单，就是按照教参的设计进行教学，但我总有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢？学生怎样才能很好的理解“倍”呢？ 于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路： 1、从图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。 2、通过比较胡萝卜、红萝卜和白萝卜根数的数量关系，在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过圈一圈、摆一摆、画一画，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。 3、在知识点学习之后，设计“我会填”、“我会拍”、“我会摆”环节，既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。 二备：集思广益，去其糟粕，写出教案。 校本教研是教师专业化发展的有效途径，集体备课是校本教研的主要内容，也是提高课堂有效性的坚实基础。一备后，我们科组就这一课组织了一次集体备课，在集体研讨的基础上，对“一备”中的“无效点、低效点、错误点”进行修改。 1、选择使用书中的主题图，但摒弃了红萝卜与胡萝卜的比较，而是直接拿白萝卜与胡萝卜进行比较：先出示2根胡萝卜、6根白萝卜，引出3倍的概念，进而白萝卜的数量增加到8根，学生顺理成章地理解了4倍的概念，然后引学生回到教材中10根白萝卜与胡萝卜的比较，自己动手圈一圈、填一填，得出5倍的结论，训练了学生的思维连贯性。 2、学生能通过圈一圈知道一个数是另一个数的几倍，但大部分时候都是没法圈一圈的（图形排列无序或没有图形），这就需要引