第二单元专项训练 叙事散文阅读-【金钥匙1+1】七年级上册初一语文课时作业+目标检测（部编版）

沙􀅰秋思»是一首小令.】　６．(１)示例:诗歌朗诵会、诗歌知识手抄报展、知识问答比赛等.　(２)示例:① 让报名的同学上台 朗诵.② 让老师和同学们评评谁朗诵得最好.③ 总结诗歌朗诵技巧.④ 颁奖.⑤发表感想并收尾.　(３)示例:朗诵经典诗 词,触摸名家心灵 课内阅读 １．这首诗表现了诗人开阔的胸襟,表达了诗人统一中国、建功立业的抱负.　２．示例:大海,宽广博大,日月的升降起落,好像出 自大海的胸中;星光灿烂的银河,横贯在深蓝的夜空中,它那远远的一端垂向海面,也仿佛发源于大海之中.　３．示例:春潮涌 涨,江水浩渺,放眼望去,江岸齐平,两岸十分开阔.顺和的江风中,一叶扬起白帆的小舟顺风而来.　４．思念故乡.乡书何处 达? 归雁洛阳边.　５．杨花和子规鸟.渲染了无限悲凉感伤的气氛.　６．有听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍;有恳 切的思念;也有热诚的关怀和祝福,隐含诗人对当时现实的愤慨不平.　７．在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝乡愁的游子 骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中踽踽独行.　８．表达了游子的孤寂愁苦之情. 拓展提优 １．与哥哥分别的路上,天上的乌云刚刚升起,天色灰蒙蒙的,分别的路亭边,树叶凋零,纷纷飘落.　２．既表达了真挚的同胞亲 情,又抒发了离别亲人时的惆怅、失落之情.　３．山谷口已是暮春时节,春意凋残,黄莺的叫声几乎听不到了,迎春花早已开过, 只有片片杏花飞落芳尘.　４．幽竹的不改清阴,体现出幽竹坚持自我的气节,而文中以一个“怜”字,表达了诗人深深的怜爱和 赞美之情.歌颂了不畏春残的幽竹内在美与外在美的和谐统一.　５．扬子江头的渡口,杨柳青青,晚风中,柳丝轻拂,杨花飘荡. 岸边停泊着待发的小船,友人即将渡江南去.　６．这首诗写诗人在扬州与友人送别的情景,表达了作者和友人的依依惜别之情. 第一单元专项训练　写景散文阅读 (一)１．攀上陡坡　冲上大堤　２．引用李白的古诗,交代了所见之地的美丽景色,同时扣住了题目中的“诗意”;说明平天湖的历 史悠久,也使文章散发出浓浓的文化气息.　３．(１)“施施然,欣欣然”运用叠词,读起来朗朗上口,重音朗读强调,渲染了欢快 的气氛,烘托了人物愉悦的心情.　(２)运用了比喻的修辞手法把平天湖比作温润的夜明珠,生动形象地描写出平天湖的情 状,表达了作者对平天湖的喜爱和赞美之情.　４．作者对平天湖充满了诗意、阔大的赞美之情.　(二)１．时间　自然风光　 风雨荷叶　雨后风光　荷塘月色　２．(１)运用了拟人的修辞手法,把雨打荷叶摇头晃脑的姿势写得栩栩如生、惟妙惟肖.　 (２)第⑧自然段重点描写的是荷叶上的水珠.这样安排重点突出,充分凸显了雨后荷叶的姿态优美,荷塘的景致迷人.　３．这 篇散文热情赞美了家乡荷塘的自然风光,表达了作者对童年时光的深情留恋,抒发了他热爱家乡、不忘乡情的思想情感.　 ４．不能删.因为这一段从侧面衬托了荷塘是村童的乐园,在荷塘里玩耍让他们忘记了一切,竟然达到了痴迷的程度.如果删 去,就不能充分反映村童荷塘玩耍的乐趣之浓.　(三)１．蛙鸣　月牙　２．(１)运用了拟人和夸张的修辞手法,生动形象地写出 了嘹亮又尖锐的蝉鸣从树叶中传来的情景.　(２)“噤声”即闭口不作声.写小虫突然发现“我们”的情形,写出了小虫的警觉. “张望”生动形象地写出了小虫的好奇.　３．因为被百草原的纯净所感染,作者自己的内心因抛却了尘世的干扰而变得纯净.　 ４．作者想抛却尘世的牵绊,沉浸在百草原美好的境界中,享受这种空灵的美景,表达了作者对月牙下百草原的极度喜爱.　 (四)１．第①自然段为全文定下了感情基调,表达了作者爱雪、盼雪的急切心情.　２．由期盼到兴奋再到失望.　３．(１)运用了排 比的修辞手法,不仅写出了雪的特点,而且体现出了“我”对雪的喜爱和强烈的盼望之情.　(２)不能.“扭扭捏捏地”“娇娇滴滴 地”生动形象地表现出雪花细小和稀少的特点,表现出“我”的失望之情.　４．有必要.结构上,写记忆中的雪和雪后的美景,既是 对以往那些大雪的追忆、钟情,又很自然地引出作者对当今气候变暖、空气污染现状的忧虑.内容上,将记忆中的雪和雪后的美景 与现实中的缺雪进行对比,从而深化了文章的主旨. ５　秋天的怀念 新知预学 １．shì　shàn　xiǔ　憔悴　诀　雅　２．(１)憔悴　(２)喜出望外　３．我的遥远的清平湾　我与地坛　４．深切的怀念　无尽的 爱　悔恨之情 当堂过关 积累运用 １．(１)瘫　寂　shì　xù　(２)诀别　２．B【解析:“翻来覆去”是指来回翻身或一次又一次,用来形容病情反复,与语境不符.】　 ３．B【解析:“吸引”和“神经”搭配不当.】　４．B【解析:注意季节的特点.冬天—火炉,夏天—绿荫,秋天—明月光,春天—暖阳. 故顺序应为②③①④.】　５．(１)示例:主题板报、演讲比赛、征文比赛等.