第二单元 6 藤野先生（课时作业）-【金钥匙1+1】八年级上册初二语文课时作业+目标检测（部编版）

􀅰语文􀅰八年级上册 ６　藤野先生 １．给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字. 绯 (　　　)红　　匿 (　　　)名　　抑 (　　　)扬顿挫　　托cí(　　　)　　落dì(　　　) ２．根据意思写出词语. (１)头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人. (　　　　　) (２)的确.加强反语的语气,使讽刺意味更浓. (　　　　　) (３)厌恶、痛恨到了极点. (　　　　　) ３．课文整体感悟. 事件 人物性格 添改讲义 ① ② 对学生严格要求 关心解剖实习 ③ ④ 对学术严谨求实 积累运用 １．读下面的文字,按要求作答. 作者从东京到仙台学医的几个生活片段,其中有东京“清国留学生”的生活情况,有东京到仙 台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘 民族观念的学生的排chì,还有一次 看电影受到的刺激,而重点却是记叙藤野先生的可贵品质. 文章由东京写起,觉得“东京也无非是这样”,接着以讽刺的笔触 描写了“清国留学生”庸俗不 kān的生活,反衬出作者寻求革命真理的热切心情.描写藤野先生的可贵品质,同时　　　　(交 汇　交织)着对自己的责备和对老师感激的心情,巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神. 描写看电影受到刺激,决定“弃医从文”,目的就是为寻找救国的道路.总之,鲁迅与藤野先生相 见、相处、相别的过程,也正是他的爱国主义思想不断发展的过程. (１)给加点字注音或根据拼音写汉字. 狭隘 (　　　)　　　排chì(　　　)　　　笔触 (　　　)　　　庸俗不kān(　　　) (２)在括号中选择一个恰当的词语填写在横线上. 　　　　　 ２．下列句子中加点词语运用有误的一项是 (　　) A．他一走就是五年,至今都杳无消息 ,叫人担心不已. B．它们的叶子和花都不一样,各有各的鲜为人知 的秘密,可惜我知道的太迟了. C．对于他这种卑劣的行为,大家都感到深恶痛绝 ,决定不再跟他打交道. D．这部小说以优美生动的语言,抑扬顿挫 的故事情节让人爱不释手. ３．下列各项解说有误的一项是 (　　) A．语言连贯　阐发哲理　潜滋暗长　中国建筑 解说:这四个短语结构类型各不相同. B．孟城,取意于秦少游描写家乡«吾乡如覆孟»的诗句,孟城驿是中国邮驿“活化石”. —４２— 解说:这个句子的标点符号使用正确. C．起兴于秦汉,繁荣于唐宋,全盛于明清的中国古典园林是人类文明的宝贵财富. 解说:这个句子的主干是“园林是财富”. D．上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云. 解说:这个句子使用了比喻的修辞手法. ４．下列句子顺序排列最恰当的一项是 (　　) ① 鲁迅先生就认为它会导致保守、卑怯的人格. ② 包括被斥不负责任,缺乏担当;或缩头藏尾,唯命是从. ③ 真正的中庸,追求至善、至诚、至仁、至德,通过慎独自修、反求诸己,使人合乎内外之道. ④ 中庸长期以来尤其是近现代被许多人抨击. ⑤ 但是,此类中庸其实是“伪中庸”,完全是变种乃至被妖魔化的中庸. ⑥ 毫无疑问,国人的一些劣根性有着文化“病根”,中庸也因之挨了不少“板子”. A．③⑥②④①⑤ B．④⑥①②⑤③ C．④①⑥②⑤③ D．③④①⑥②⑤ ５．鲁迅,是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家.他一生呕心沥血,为世人留下了许多宝贵 的精神财富;他一生英勇顽强,与反动派展开了不屈不挠的斗争.你所在的班级开展了“鲁迅精 神,光耀中华”的主题活动,请你完成以下任务. (１)下面是同学们搜集到的有关鲁迅的材料,请根据这些材料仿照上联拟写下联. ① 在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活. ② 我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡.倘使这样的也可以作传,那 么,中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆. 上联:俭朴热忱甘于奉献 下联:　　　　　　　　　　　　 (２)阅读下列关于鲁迅的两副挽联,写出它们表达的共同主题. ① 著述最谨严,非徒中国小说史;遗言尤沉痛,莫做空头文学家. ② 译著尚未成书,惊闻陨星,中国何人领呐喊? 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨. 　 (３)班级准备开展“纪念鲁迅”的主题班会,请你设计两个活动. 　 课内阅读 ① 到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台.他的脸色仿佛有 些悲哀,似乎想说话,但竟没有说. ② “我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的.”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他 有些凄然,便说了一个慰安他的谎话. ③ “为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助.”他叹息说. ④ 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的 也送他.但我这时适值没有