第二单元专项训练 写人散文阅读-【金钥匙1+1】八年级上册初二语文课时作业+目标检测（部编版）

􀅰语文􀅰八年级上册 第二单元专项训练　写人散文阅读 (一)我的母亲 老　舍 ① 母亲生在农家,勤俭诚实.为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳.在我的记忆中,她的 手终年是鲜红微肿的.白天,她洗衣服,洗一两大盆.她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的 黑如铁的布袜,她也给洗得雪白.晚间,她抱着一盏油灯缝补衣服,一直到半夜.她终年没有休息,可是 在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽.桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使 破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光.院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护, 年年夏天开许多花. ② 从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序.这些习惯至今我还保存着. ③ 有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待.舅父与表哥们往往是自己掏钱买 酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦.到如今我好客的习性,还 未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的. ④ 母亲活到老,穷到老,辛苦到老.可是,母亲并不软弱.那时有多少变乱啊! 有时候兵变了,有时 候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮.这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾 虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的? 可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法 中想出办法来.她的泪会往心中落 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ! 这点软而硬的性格,也传给了我.在做人上,我有一定的宗旨与基 本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限.我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了 我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲.从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师 吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲.母亲并不识字,她给我的是生命的教育. ⑤ 当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲.我晓得我应当去找饭吃,以减轻 母亲的困苦.可是,我也愿意升学.我偷偷地考入了师范学校———制服、饭食、书籍、住处,都由学校供 给.只有这样,我才敢对母亲说升学的话.入学,要交十元的保证金.这是一笔巨款! 母亲作了半个月 的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜 不曾合眼.我只说了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪.新年到了,正赶上倡用 阳历,不许过旧年.除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中.母亲笑了.及至 听说我还须回校,她愣住了.半天,她才叹出一口气来.到我该走的时候,她递给我一些花生说:“去吧, 小子!”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . ⑥ 生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之所以能成为一个不十分坏的人, 是母亲感化的.她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮.唉! 还说什么呢? 心痛! 心痛! (选自«我的母亲»,有删改) １．细读文章第①自然段,说说母亲的“勤”是通过哪些事例体现出来的. 　 　 ２．文章多次写到“泪”.请结合上下文,揣摩画波浪线的语句,体会其中的情感. 　 　 ３．按要求赏析下面的句子. (１)母亲笑了.及至听说我还须回校,她愣住了.半天,她才叹出一口气来.(从描写的角度) 　 　 (２)唉! 还说什么呢? 心痛! 心痛! (从修辞手法角度) 　 　 —８３— ４．阅读下面两段文字,回答问题. 【甲】我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路. (朱德«回忆我的母亲») 【乙】但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲.母亲并不识字,她给我的是生命的 教育. (１)甲、乙两段文字共同的表现手法是什么? 　 　 (２)分别说说甲、乙两文中的“母亲”的行为对“我”的人生产生了怎样的影响. 　 　 (二)遇上好老师是人生的幸事 麦　加 ① 我初中的时候,数理化成绩都很好,最差的是语文,语文中最差的是作文.后来我的语文老师听说 我在写小说的事情,他满脸诧异,向我投来质疑的目光,这深深地印在我的脑海里.可想,我的作文已经 差到何等地步. ② 不过,我想我的化学老师肯定是不会这样的,他是一个好得你无法想象的老师.我能遇到这么好 的老师,是我人生的一大幸运和财富. ③ 化学老师姓沈,叫国有,年纪快５０岁了,身体很壮实,说一口像新疆人的普通话,有时发脾气时甚 至直接用新疆话训人.他在我们中学只待了很短时间,不到两学期就走了,留下的却是他之于我的“秘密 的恩情”和“永远的教育”. ④ 那是沈老师走前不久的事情.期末考试时,沈老师出的试题非常难,我考得最好,实际得分也只有 ４３分.