3.5《里程表二》（教案）-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版

5里程表(二) 课题 里程表(二) 课型 新授课 设计说明 教学目标 1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。 2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。 3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。 教学重点 复习三位数加、减法的计算方法。 教学难点 理解里程表中的学问。　　 在本节课的教学中，要使学生学会解决起点非0的里程表问题，重点还是要让学生借助线段图分析题意，梳理数量关系。为了突出重点，本节课的教学设计具有如下特点： 1．充分发挥线段图的作用，引导学生分析问题、解决问题。 在教学中，首先让学生了解里程表，在理解题意的基础上将里程表的内容用线段图表示出来，使题中的数量关系更直观地呈现出来，在此基础上让学生求出每天的行驶里程数就轻而易举了。 2．注重对解题方法的归纳总结。 在教学中，当学生依次把星期一至星期五每天的行驶里程数求出来之后，及时提出问题，让学生回顾总结计算当天行驶里程数的方法，既发展了学生归纳总结的能力，又生成了新知。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课。(5分钟) 1.谈话：大家平时坐出租车吗？是怎样付费的？ 2．导入新课：淘气的叔叔是出租车司机，淘气记录了叔叔每天收车时的里程表的读数，这节课我们就来解决关于汽车里程表的问题。 1.认真倾听，思考并回答老师提出的问题。明确出租车是根据里程数的多少来计费的。 2．倾听，明确本节课的学习内容。 1.看图列式计算。 二、读懂里程表，解决问题。(20分钟) 1.请学生观察淘气记录的里程表。 思考以下问题：淘气记录的是哪几天的里程数？每个里程数表示的是这一天实际行驶的里程吗？ 2．组织学生尝试将里程表转化为线段图。 思考：线段的起点是0吗？星期一这一段的起点是几，终点是几？星期二呢？……星期五呢？ 3．集体交流，对照淘气所画的线段图纠正自己所画线段图的不足之处。 4．根据线段图求出每天实际行驶的里程数。 5．汇报总结：怎样计算每天行驶的路程呢？ 6．解决问题。 (1)哪天行驶的里程数最多？ (2)你还有别的方法来比较吗？ 1.读题，观察里程表，思考老师提出的问题。明确淘气记录的是星期一至星期五淘气的叔叔每天回家时出租车