小学语文教师教学经验交流：播种爱心收获希望

播种爱心收获希望 -----小学语文经验交流 尊敬的各位领导，老师们： 大家下午好！ 很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、注重学生习惯的培养 “播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。”可见良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？通过长期的工作实践，我以良好的学习习惯的养成为突破口。再把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序。严格看书、写字的姿势，努力做到“三个一”，书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。我认为，只要教师遵循学生身心发展的规律，高度重视从小行为入手，从低年级开始训练，良好的学习习惯一定能养成。 二、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的老师，教师在教学时要有激情，以满腔热情的积极态度，用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的的课堂中乐于学习。形成良好的课堂气氛，从而达到预期的教学效果。 三、多重奖励，调动积极性 低年级的孩子课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。因此课堂教学中我采用多种鼓励形式：贴纸、小五星、小红旗等，然后每个星期汇总一次，看看哪个同学得的最多，可以被评为班级之星，并奖励一支铅笔或者橡皮擦等学习用具。这种方法受到了孩子们的喜爱，效果还不错。 四、多层面多渠道地开展识字教学，引导学生掌握多种识字方法 课标要求：识字写字是阅读的基础，是低年级教学的重点。要将识字教学与复习汉语拼音、阅读、写话结合起来，使孩子通过多种途径、多种渠道学习和巩固汉字；要引导学生将识字练习从课内延伸到课外，将书本学习与语文综合实践活动紧密结合起来。总之，在教学的过程中可以借助活动和游戏，使孩子在兴趣盎然中学习，还要采取多种多样的儿童喜闻乐见的形式，引导学生掌握多种识字方法，比如说