小学科学教师教学经验交流：如何上好科学课

如何上好科学课 --小学科学教学经验交流 《科学》一科就是向我们传授、解释我们日常生活中的一些现象。学好科学利于我们更好的生活，便于了解我们周围的一些事物，学习《科学》时需要我们多一些理性思维。近段时间我对小学科学的教学进行了反思，下面就如何上好科学课，如何提高科学教学成绩说说自己的浅显看法。 科学课堂的设计 1、我在把握教材时，首先从全局着眼从整体上去认识教材，我通过反复阅读教材、查阅有关教学参考资料，明确各部分的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要熟练地掌握教材的知识体系和逻辑结构，确定出每个单元和每节课的教学难点和重点，并制定出相应的教学目标。第三，把教材的知识结构转化为教学的知识结构，同时用适宜的方法把知识传给学生，让学生有学习兴趣了才会爱学科学。 2、小学生注意力集中时间不长，对科学不会主动学习，因此需要从兴趣入手，还应考虑科学内容的简单性与他们的接受能力。因此我在教学设计，教学内容时，尽量使其具有多样性，这样可以满足不同水平学生学习的需要，以最大限度地体现学生的个性发展。尤其我在上课时，坚持一个原则“讲的东西不在多，而在精”。注重学生的理解，宁可少讲也要让学生理解会了，学生理解了自然也就记住。 3、学习新的知识点都要从知识点上找生活，在生活中寻找知识点。要做到理论联系实际，教师引导学生多留意生活，多认真细致的观察生活，激发学生的学习兴趣。比如在学习《了解土壤》这节内容时，我会提前布置小任务让学生收集不同种类的土壤，课上进行交流展示。 4、讲课过程中要求学生一定要很仔细的阅读课本，最好读出声，尤其重要内容会让学生反复多读几次，这样，一些细节就在不经意中记住了。 5、重视实验课的应用，在实验室培养他们学习科学的兴趣，培养实验操作的能力。尤其简单易操作的实验一定让学生亲自动手试试。实验过程中引导学生用准确的语言表达，不但可以提高学生的语言表达能力，还可以逐渐培养学生的科学素养。通过动手实验也更会加深学生的理解和记忆。 6、合理安排学生的课堂讨论。课堂讨论不在于数量的多少，而在于质量的好坏。当学生处于那种似懂非懂的状态是讨论效果最佳，我认为课堂讨论问题的设计必须因材施论精心安排。不必要的问题和简单的问题不要生搬硬套安排讨论，高深莫测的学生无从下手的问题也不必要安排讨论。要抓住讨论的契机，把讨论放在学习的重点和难点、放在学生易混淆处，难度适宜，否则课堂讨论就变成