第二单元 综合性学习 人无信不立-2021-2022学年八年级上册初二语文【名校培优作业】部编版五四学制

2021-08-18
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版(五四学制)(2018)八年级上册
年级 八年级
章节 综合性学习 人无信不立
类型 作业-同步练
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
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文件大小 869 KB
发布时间 2021-08-18
更新时间 2023-04-09
作者 湖北瀚海书航文化传媒有限公司
品牌系列 名校培优·初中名校培优作业
审核时间 2021-08-18
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来源 学科网

内容正文:

》参考答案 示例:长春长生生物科技有限公司疫苗生产记录造假 和翟天临学术不端的行为是错误的,对他们做出的 口语交际讲述 斑是完全正确的。他们的这种不讲诚信的行为与中 示倒:我费同要传承中国优秀传统文化,因为它是中作 民族的传统夫德相悖。诚信能增进社会互信,减少社 民族璀璨的瑰宝,琴棋书画诗词歌赋、戏曲艺术等等无 矛盾净化社会风气,促进社会和谐:只有讲诚信 不凝结着中国人民的智慧,向世人展示中华文化的灿烂 社会才会文明,国家才会 与辉煌 6.可作示例:在大操场里,6个班的同学整齐齐地坐 我认为举办这样的活动非常有必要。理由一:举办评文 着,密切地注视着中央场地。第个比赛的班级信心 实践活动可以舒缓同学们的紧张情绪,调整状态,更好 白倍地走入场地,迅速变成整齐的方队,随着熟悉的 地投入后续的学习。理出二:可以学习革命先烈艰苦奋 播体撅曲目欢快播放:同学们认认真真地表演。坐在 的事迹,在复习备考中积蓄精神力量,埋出三:户外 前血的评分员以端庄的神态静静地凝视着同学们的每氵实践活动可以欣赏优美的自然景观,叙写见闻感受,这 作。做准备的班级在默皺地等待符,神情严肃 本身也是培养语文能力的有效途径 里念着:加油!加油!四周有兴致勃勃的人站着 3示例:大家好!我认为我们中国人并不缺乏想象力和创 聚精会神地观看比赛,脸上露出会意的笑容 新力。高铁由落后到遥遥领先,华为5G技术的领先全 球、“嫦娥四号”探测器首登月球背面,众多引领世界的 国行公祭,为佑世界和平 科技成就“井啧式”出现,就是最有力的证明。我们中学 “寝”应诙“huan”;C项,“藉”应读“ie”;D项 生应该有信心、有能力彻底结束外国人的“中国人缺乏 创新力论”,为复兴中华做出我们业有的贡献!我的发 言完毕,谢谢 2.AB项、“炯乎不同”应为“迥乎不问”;C项,“磬竹难书” 1,示例一:我认为职业不分责贱,做个平凡的人也挺好 为“竹难书”;I项.“殒落”应为“陨落 社会分工不问,任何事都要有人去做,伟太的事业也需 A“篡改”含贬义,不适用此语境 妄尢数平凡的人默默付出,只要踏踏实实做好自己喜欢 改为书名号 的事就值得肯定。每个人都该保持一颗平常心,父母 语序不当 殺赖,扭曲历史,美化战争,颇:也要接受孩子的平凡。 倒黑白”是逐层递运的 示例二:我认为不应H于平凡,要从小树京远人埋想 6.C按先目的,后意义的烦序排列的子 虽说想当木匠,做一个平凡的人无可厚非,但是人总应 天,第四个南京大屠杀死难者国家公祭日,川再次:该有积极向上的人生态度。我们不应贪图眼前快乐,不 隆重的公祭仪式悼念死难同胞 思进取,而应从小规划自己的未来,确立长远目标,努力 8.“国行公祭法立典亭。铸兹宝,祀我殇。”国家设 斗,实现己的远大理想 家公祭日”以示中画人民永远牢记南京大屠杀历丈 与余世界爱好利平与正义的人们共同维护和平 第二单元 段川了对比的写作手法,将世界各国的正义力 6藤野先生 量与本右冀对待“南京大屠杀”完全不同的行为及态 度展现出来,揭示了日本右翼妄图辱没真相和良知的丑 BΔ项,“剖”应读“pu”;C项,“扒”应读“p”;D项 陋行径,表现了各国正义力量对真相及利平的坚守态 度,突出下文国家公祭口警钟长鸣的作用 lC.京是第二次世界大战中饱受战火推残 典想,3.D“月空一切”形容高傲 什么都瞧不起。属于贬 成为网际和平城市后,能方便全世界的人们更多地了解 义闩,不可修饰“豪情壮志”,犯了感情色彩运用不当的 中华民族热爱、追求利平的悠久历史 )回答时,要注意词语的搭配关系。第一空只能填 11.剌耳的防空警报13日上午响彻京城上空:首次 京大屠杀死难者国家公祭仪式此举行,中国最高领 “感激”,“使我鼓励”搭配不当;第四空应填“救诲”与前 面的“不倦的”搭配得当 导人习近平胸佩白花出席仪式 A.比喻;B.反语;D.比喻 公祭的意义(领导训话)、回顾历史、公祭仪式、有 6.B搭配不当,“好地方”改为“好时节 述、参祭人员 Ⅰ)本文写作者对藤野先生的怀念、主受写野先生对 示例:这则消息以精练的形式记录了重大历业时刻,将 使作者“良心发现”,“增加勇气”,继銨 现实与历史交织在公祭这一刻,时间由,地点集中 战,并无“彷徨”之情 布局宏大,细节l动,信息量大,针对性典。突出了 8.解析:解答术题要在通读迭文的基础上选行概括。从 祭的和平题 文开头到“这样一直继续到救完 14.不能蒯。画线部分主要写的是公祭的参与人员面光生给“我“添改讲义;从“可惜我那时太不用功”到结尾 广,人数多,突出了人们不忘历史珍惜和平的主题 写了藤野先生給“我”纠正解剖图 如果删去,就没有这种表达效果 答案:藤野先小给“我”添改讲义;纠止解剖图 15.(1)①即时性②知识性③国际性 9·解析:A处“我的讲义,你能抄下来么”体现了藤野

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