第五单元《解决问题的策略》（教材分析）-2021-2022学年数学三年级上册 苏教版

苏教版义务教育数学教科书从三年级上册起，每册都编排一个以《解决问题的策略》为标题的单元，这是小学数学前所未有的教学内容。本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排。例题和习题都是学生没有解答过的实际问题，涉及的题材宽广，不局限于某些类型，引导学生体验常用的数学思想方法，积累解决问题的经验，培养应用数学的意识和能力。全单元编排两道例题，具体内容的安排如下。 例1引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理 例2应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法 从表格里可以看到，本单元教学的思想方法是：关注已知数量之间的联系，从已知条件向所求问题推理，形成解题思路，找到解题方法。 （一） 编排“解决问题的策略”是小学数学教育的创新 解决问题的策略有很高的教育、教学价值，对学生当前的数学学习和今后的持续发展有很大的促进作用。 1.　解决问题是人们社会生活中的一项十分重要的活动，每个人都需要学会解决问题的常用方法，具备解决新颖问题的能力和信心。 前面关于全册内容编排的说明里，曾经说过，人们在日常生活、生产劳动、科学研究以及一生的学习中，经常会遇到各种各样的矛盾，经常要解决各式各样的问题。随着问题被解决，困难克服了、矛盾化解了、事情成功了、个人也进步了。可以说，人们通过解决问题而生存发展。 在众多要解决的问题中，有些是解题者已经见过的、熟悉的，有些是陌生的、新颖的；有些已经知道怎样解决，有些暂时还没有解法。对学生而言，常规的、熟悉的、已经会解答的问题，一般在教科书里已经学过和练过。事实上，人们往往会遇到非常规的、陌生的、没有现成解法可以利用的问题，学生应该具有解决这些问题的信心和能力。数学教学不可能把所有的问题都讲全、教完，只能教学其中的一部分。怎样以少量问题为例，教会学生解决大量问题的本领，是数学教学必须认真思考和实践的课题。显然，数学教学不能只抓某些题目的列式计算和最后得数，应该抓住解决问题最本质的思想方法——如何探索问题的解法，这就是解决问题的策略。策略作为解决问题之本，毫无疑问会影响解题活动。事实很清楚，具有策略的人善于解决问题，效率高、效果好，缺少策略的人在问题面前会迷茫、会畏惧，会拿不定主张，想不到办法。策略作为解决问题之本，毫无疑问会影响数学课堂教学。不能用过去教学应用题的办法来教学解决实际问题，新的教学内容既呼唤新的