三年级上册数学教案-第三单元第6课时吨的认识 人教版

教学内容 吨的认识 教学目标 1、认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念。 2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行质量单位间的换算。 3、通过实践操作，观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。 教学重点 建立“吨”的概念，形成正确的表象。 教学难点 建立1吨重的计量观念，形成表象，能应用概念正确表示重量。 教学准备 课件、投影 教学过程 1、 情境引入 1.导入：我们经常去才超市，在那里会看到各种不同包装的商品。（课件出示超市中的各种商品）如一袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯条重50克…… 2.教师指出：克、千克是我们以前学过的重量单位，他们用来计量较轻物品的质量，当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来认识“吨”。（教师板书：认识吨） 二、间接体验，认识“吨” 1.创设情境（出示教材第31页例7前两幅图） 2.提出要求： 1）从图中看到了什么？ 生：吊车吊起2吨重的集装箱、火车一节车厢可以装载60吨的货物。 2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志？ 学生畅所欲言：大桥头上、卡车上、地磅上…… 3. 建立“吨”的表象 问：通过刚才同学们说的，你认为什么样的物体是以“吨”为单位的。 二）认识千克和吨的关系。 1.提出问题：1吨到底有多重？ 2.提出要求：算一算。课件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 3.暴露资源： 10袋大米重1000千克。 4.组织研讨：教师课件演示： 1袋大米重：100千克； 2袋大米重：200千克； 3袋大米重：300千克； …… 10袋大米重：1000千克，也就是1吨。 教师板书：1吨=1000千克。 5.游戏进一步认识“吨”背一背。 同桌两个同学互相说出自己的体重，然后互相背一背，感受一下一个同学的体重有多重。 提出问题：如果一个学生的体重是25千克，40名这样的同学是多少千克？是几吨？ 学生独立推算后回答：40名这样的同学是1000千克，就是1吨。 6.了解“吨”的应用。 提问：通常在什么时候，要用“吨”作单位呢？请举例说明。 （1） 小组讨论，组长记录。 （2） 交流汇总，比比哪个小组知道得多。 1 很重物体的重量。如：大象、鲸鱼、人造卫星。 2 运输工具的载重量。如：