五年级上册英语教案-UNIT THREE lesson 10 北京版

Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? Lesson 10 指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准(2011版)》中的课程基本理念指出:现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。而信息技术可以为学生创设良好的语言环境,提供更多的语言实践和交际的机会,真正体现英语是一种交际工具的价值。现代教学主张通过多种手段创设情境,激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,形成主动发展的动力,大力发展形象思维,充分发挥形象思维的作用。信息技术的运用可使课堂教学容量相对增大,给学生提供的语言实践机会更多,有利于学生语言运用能力的提高,达到教学的最佳效果。 本课教学内容紧紧围绕“中国传统节日重阳节”展开,语言情境真实而自然。 《义务教育英语课程标准(2011版)》分级标准的文化意识中指出:能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。“百善孝为先”,本节课通过为学生补充阅读与重阳节内容相关的文本,在运用拓展环节,设计了明年重阳节关爱老人的活动设想,引导学生从小尊敬老人、关爱老人,为老人献爱心,做好事。让学生在学习重阳节日文化知识的同时,感受重阳节日文化的精髓,提高学生对我国传统文化的兴趣,增强学生对我国传统节日的认同感。 思维品质是英语学科核心素养四个维度之一,是基础教育阶段所有学生的普适性要求。在小学英语阅读教学中,引入思维可视化工具梳理文本逻辑,培养学生自主提问及勇于质疑的习惯等策略,可以使学生思维的逻辑性、批判性和创造性有较大程度的改善,从而促进学生思维品质的发展。一图胜千字,图是最直观的语言,易读、易懂、易记而且记得牢。因此,实现“思维可视化”的最有效方式便是用“图”把“思维”呈现出来。在本节课的教学中,主要通过思维导图(Mind Map)来实现“思维可视化”。只有这样,学生的思维能力才会在学习的过程中得到有效发展,才会使学生对知识的理解更深入、更透彻、更系统,从而进入会学、乐学的良性循环。 教学背景分析 教学内容: 本单元是北京版小学英语五年级上册第三单元Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? 单元主要谈论主题是中