课件 1.6.1声音的高与低1-【慕联】小学完全同步教科版科学四上

课程编号：TS2103010104J41010601YJ 【慕联教育同步课程】 讲师：小Y老师 1.6.1声音的高与低1 1.通过实验探究声音的高低与振动的快慢的关系。 学习目标 2.学会画柱形图，提高整理和分析数据的能力。 a 想一想 郎朗 钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低； 生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。 高低不同的声音是怎样产生的？ 探索 探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音 用相同力度敲击铝片琴上的铝片，使它发出高低不同的声音。 仔细观察铝片琴上的铝片，思考：高低不同的声音是怎样发出来的？ 探索 实验结论：材料相同，铝片长短不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。 声音越来越高 声音越来越高 5 探索 探索二：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。 打开口琴外罩，观察口琴的簧片，思考：声音的高低和簧片有什么关系 ？ 6 探索 声音越来越高 实验结论：口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，簧片的材料相同，但长短与厚薄不同，当用相同的力度吹奏口琴的时候，发出高低不同的声音，口琴声音的高低取决于簧片的长短和厚薄。簧片长厚，声音越低；簧片短薄，声音越高。 7 探索 探索三：钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。 (1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。 (2)先将钢尺露出桌面5~6厘米，手用力压余下部分。 (3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。 (4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。 8 实验记录 钢尺伸出桌面的长度（厘米） 我看到的 我听到的 振动 音高 5~6 10~11 15~16 20~21 快 高 较高 较快 较低 较慢 低 慢 注意：音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。 9 探索 实验分析：钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，振动速度越慢，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，振动速度越快，发出的声音高。 我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 伸出桌面尺子越长，声音越来越低 通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。 10 探索 实验现象： 铝片琴、口琴和钢尺，振动速度越慢，发出的声音低。 铝片琴、口琴和钢尺，振动速度越快，发出的声音高。 实验结论： 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。 11 课堂练习 当我们把同一钢尺伸出桌面不同长度时，发出声音最高的是( ) A 伸出5厘米 B 伸出8厘米 C 伸出10厘米 钢尺伸出桌面的长度长，振动速度越慢，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，振动速度越快，发出的声音高。 学习小结 声音的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，声音越高； 振动得越慢，声音越低。 亲爱的同学，上完课要记得做习题测试哦，如果达到90分以上，就说明你这节课掌握得非常棒！同学，我们下节课再见！ $