课件1.4.1我们是怎样听到声音的1-【慕联】小学完全同步教科版科学四上

课程编号：TS2103010104J41010401YJ 【慕联教育同步课程】 讲师：小Y老师 1.4.1我们是怎样听到声音的1 1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 学习目标 2.在探究过程中提高分析问题和解决问题的能力。 想一想 这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？ 声音通过空气传播到我们的耳中，耳朵是怎样使我们听到声音的呢? 探索 属于神经系统，不属于内耳 探索一：探究耳郭的作用 实验步骤 两人一组，一个同学用纸卷成一个“喇叭”，放在自己的耳朵上，另一个同学在“喇叭”旁边发出微弱的声音。拿掉纸喇叭，再听一听同样的声音，比较两次听到的有什么不同？然后两个同 学交换实验，也可以把 手放在耳边试一试。 探索 5 实验记录 裸耳 用纸喇叭 第一次 第二次 第三次 声音微小 声音微小 声音微小 声音变更清楚了 声音变更清楚了 声音变更清楚了 探索 6 实验分析与结论 实验现象 实验分析 实验结论 用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。 用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。 耳郭有收集声波的作用。 探索 7 实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、沙粒或纸屑等。 (1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。 (2)在“鼓膜"上面放少量的沙粒或纸屑。 (3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的沙粒或纸屑是如何变化的。 (4)重复以上的步骤多次实验，仔细 观察“鼓膜”的振动。 探索二：模拟鼓膜振动实验 实验材料及过程 探索 8 实验记录 相同条件 不同条件 “鼓膜”的振动情况 猜测 实际 声音距“鼓膜”的远近不变 “鼓膜”上方制造的声音强 “鼓膜”上方制造的声音弱 声音的强弱不变 制造的声音距离“鼓膜”较近 制造的声音距离“鼓膜”较远 振动明显 振动不明显 振动明显 振动不明显 振动明显 振动不明显 振动明显 振动不明显 探索 9 实验分析与结论 实验现象 实验分析 实验结论 用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的沙粒跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到沙粒跳动的高度。 通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。 通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 探索 10 耳郭：有收集声波的作用。 鼓膜：能将声音转化为振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 实验结论 课堂练习 我们经常会把手掌放在耳后听远处的声音，这是因为（ ） A 手掌使声音音量变大了 B 手掌将更多的声波收集到耳中了 C 手掌使声音传播的更快 手掌的功能相当于耳郭，手掌将更多的声波收集到耳中了。 学习小结 我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。外耳由耳郭和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。 耳郭的作用：收集声波； 鼓膜：将声波转化为振动； 亲爱的同学，上完课要记得做习题测试哦，如果达到90分以上，就说明你这节课掌握得非常棒！同学，我们下节课再见！ 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变！ 听一听 $