[名校联盟]江苏省连云港市岗埠中学八年级数学下册教案：122 等可能条件下的概率一（2份）

课题 复备栏 教学目标 1、在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2、进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件），会把事件分解成等可能的结果（基本事件）。[来源:Zxxk.Com] 3、能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 教学重点[来源:学科网] 进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果 教学难点 进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果 教 学[来源:学。科。网Z。X。X。K] 过 程 一、创设情境 导入新课 袋中有5个大小一样的球，其中红球有2个、黄球有2个、白球1个。 1.从袋中摸出一个球，得到红球、白球、黄球的概率各是多少？ 2.从袋中摸出两个球，共有几种不同的摸法？两球为一红一黄的概率为多少？[来源:学。科。网] 答：（1）P（红）= 、P（白）= 、P（黄）= 。 （2）10种，P（黄红）= 。 二、合作交流 互动探究 例1．某电脑公司现有A，B，C三种型号的甲品牌电脑和D，E两种型号的乙品牌电脑．希望中学要从甲、乙两种品牌电脑中各选购一种型号的电脑． (1) 写出所有选购方案(利用树状图或列表方法表示）； (2) 如果(1)中各种选购方案被选中的可能性相同，那么A型号电脑被选中的概率是多少？ (3) 现知希望中学购买甲、乙两种品牌电脑共36台(价格如图所示)，恰好用了10万元人民币，其中甲品牌电脑为A型号电脑，求购买的A型号电脑有几台． 三、应用迁移 巩固提高 1．从1，2，3，4，5五个数中任意取2个（不可重复），它们的和是偶数的概率为_________。 2．甲、乙、丙三人随意排成一列拍照，甲恰好排在中间的概率是_________。 3．袋中有5个黑球，3个白球和2个红球，在连续摸9次且9次摸出的都是黑球的情况下，第10次摸出红球的概率为_________。 4.随机掷一枚均匀的硬币两次，两次正面都朝上的概率是（ ） A、 B、 C、 D、1 5．一个袋中有4个珠子，其中2个红色，2个蓝色，除颜色外其余特征均相同，若从这个袋中任取2个珠子，都是蓝色珠子的概率是（ ） A． 　　　B． 　　　C． 　　　D． 6．中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节，是一种竞猜游戏，游戏规则如下：在20个商标中，有5个商标牌的背面注明了一定的奖金额，其余商标的背面是一张苦脸，若翻到它就不得奖。参加这个游戏的观众有三次翻牌的机会。某观众前两次翻牌均得若干奖金，如果翻过的牌不能再翻，那么这位观众第三次翻牌获奖的概率是（ ） A、 B、 C、 D、 四、总结反思 拓展升华 元旦联欢会上,把班委会5名成员(3名男生和2名女生)的名字写在卡片上放入盒子中. (1)从中摸出一张,是男生名字的概率是多少？是女生名字的概率是多少？ (2)从中摸出2张,都是男生的概率是多少？都是女生的概率是多少？ （列表或树状图分析） 作业布置 补充习题 课后反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 课题 复备栏 教学目标 1、在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。 2、进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件），会把事件分解成等可能的结果（基本事件）。 3、能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 教学重点 在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。 教学难点 在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教 学[来源:Z#xx#k.Com] 过 程 一、创设情境 导入新课[来源:学_科_网] 抛掷一只均匀的骰子一次。 问题：（1）点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的共有几种？ （2）哪一个点数朝上的可能性较大？ （3）点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？ 说明：（3）要求一个随机事件的概率，首先要弄清这个试验有多少等可能的结果。这是解决问题的关键。 （1）（2）等可能事件的概率的有限性和等可能性。（让学生一一列举出来） 小结：等可能条件下的概率的计算方法:[来源:学.科.网] 其中m表示事件A发