内容正文:
第三课 追求民主价值
课标链接:增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
第1课时 生活在新型民主国家
◇教学目标◇
【情感、态度和价值观目标】
回顾近代以来中国人民对民主制度的探索,认同民主制度的建设是一个过程。感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。认同民主是具体的,能够根据本国的国情看待民主实现的方式。
【能力目标】
能够区分中国古代民主与现代民主的差异。能够通过分析公民参与公共事务的典型事件,概括新型民主的本质。能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题。
【知识目标】
知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。知道选举民主与协商民主的特点,知道协商民主是我国人民民主的重要形式。能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。
◇教学重难点◇
【教学重点】
社会主义民主和保证人民当家作主的政治制度。
【教学难点】
我国社会主义民主的确立、探索和建设。
◇教学过程◇
【导入新课】
阅读材料,思考:
习近平总书记强调,要健全人民当家作主制度体系,发展社会主义民主政治。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。最广泛就是要让全体人民都能参与,最真实就是必须能真正体现人民的意愿,最管用就是途径畅通、合理高效,而这一切的实现都有赖于健全的制度体系。
阅读上述材料后,你感受到了什么?
提示:我们党和国家大力发展社会主义民主,保障人民当家作主。
教师过渡:建设社会主义民主,发展社会主义民主政治,我们党付出了巨大的努力,制定了一系列政策措施,尽最大努力保证人民当家作主,让我们这个社会主义大国处处洋溢着民主的氛围。今天,我们就来一起学习《生活在新型民主国家》。
【新课讲授】
一、民主的足音
1.阅读材料,思考:
道德与法治课前,老师让同学们搜集有关“民主”的材料。下面是同学们展示的部分材料。
材料一 民本主义,这是中国人数千年治国理政的核心价值,也是一个可以操作的思路和经验。民本主义的理念和西方的许多理念相比强在哪里?它强在与中华文明的传统相联系。中国历史上长期领先西方,一个关键原因就是中国古人执政的“天命观”本质上是民本主义的,也就是“民惟邦本,本固邦宁”的古训。
材料二 “天下之事无大小皆决于上。”“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。”“六合之内,皇帝之土……人迹所至,无不臣者。”
材料三 社会主义民主,又称“无产阶级民主”“人民民主”,是指在社会主义条件下,全体人民在共同享有对生产资料的不同形式的所有权、支配权的基础上,享有管理国家的最高权力,是社会绝大多数人的民主,是最高类型的民主。在社会主义社会里,国家权力属于人民,人民当家作主,管理国家,管理经济,享有政治、经济、文化教育等广泛权利和自由,并且有法律和物质的切实保障。
(1)材料一中“民惟邦本,本固邦宁”的古训蕴含着什么道理?
提示:把人民看作是国家的基石,看作是“人心向背”的关键所在,看作是“天命”最实质的内容,民生问题是决定国之命运的大事,“悠悠万事,民生为大”讲的就是这个道理。
(2)材料二体现的是民主思想还是封建专制思想?
提示:封建专制思想。
(3)对于材料三中的社会主义民主,你是如何评价的?这种民主的实现依靠什么?
提示:社会主义民主是大多数人的民主,是真正的民主。社会主义民主依靠各种制度和保障加以实现。
【教师小结】①在中国,“民主”一词最早出自《尚书》。中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想,是中国民主价值追求的重要思想源头。②一般来说,民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。
2.阅读教材P31“探究与分享”,思考:
(1)查阅相关资料,结合时代背景,说说你是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性的。
提示:①进步意义:反对封建专制,挽救民族危亡,伸张人民权利,争取社会进步,启蒙了中国人民的思想,推动中国社会的进步。②历史局限性:一是对中国国情认识不清,没有明确提出反帝反封建专制统治。二是对实现民主思想所依靠的力量认识不清,没有发动广大人民群众,没有形成一股强大的改革和革命的洪流。
(2)这些民主思想最后结果怎么样?
提示:都没能够带领中国人民走向民族独立、国家富强。
【教师小结】①1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。②回溯中国人民追求民主价值的历史进程,无数仁人志士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
3.阅读材料,思考:
1917年11月7日(俄