第二单元 第6课 藤野先生-2020-2021学年八年级上册语文【优课堂给力A+】部编版

第5课国行公祭,为估世界和平 ①捐金于野,而远寻师学;②还终业,七年不返。 13.“阳光”表面指当时的天气状况,可以理解为我们 1.C(C项,振聋发聩:ku 祖国已经强大,结束了任人宰割的历史,但“阳光 2.A(B项,抵籁—抵赖;C项,艺语—呓语;D项,始氵遮不住哀思”,说明我们不能忘记国耻。 志一矢志。) 14.示例:逝者安息,你们的耻辱我们不会忘记,我们更 3.B(B项,茅塞顿开:指心里好像有茅草堵塞,现在忽氵要付诸行动,强我中华 然被打开了,形容闭塞的思路顿时畅通。此处与句15.这些人是“南京大屠杀”幸存者的典型,他们的言 子表达的意思不相符。) 行心理及经历具有代表性,所以文章以点代面,对 4.C(A项,关联词使用不当,应把“既然”改为“即这些人加以描写。 使”;B项,搭配不当,应将“增加”改为“增强”;D16.以实际事物教育中国人民勿忘国耻,振兴中华;以 项,“超过”和“以上”语义重复,可删除“以上”。 真凭实据反击日本右翼分子对“南京大屠杀”历史 5.日本右翼分子在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的:事实的改写 书籍,大规模篡改历史教材,阻止有良知的日本国民氵17.一方面表达对南京大屠杀遇难者的哀悼,另一方面 追寻事实真相;要解除大阪市与坚持正确历史观的表达期待中华民族强大的愿望。 旧金山市的姐妹城市关系等。从这些事例可以看出18.(1)红军进入川藏边界的大草地 日本右翼分子要否认日本的侵略历史,甚至企图通:(2)①有钱,买不到吃的;有枪,但敌人无影无踪; 过修宪来复活军国主义。 ②进军途中,部族(藏族部落)的人所有吃的、牲 6.不能调换顺序。因为这四个短语之间是递进关系, 口、家禽都被带到高原,整个地区没有人烟。 不是平行的并列关系。“铭记历史”“缅怀先烈”是19.第五个南京大屠杀死难者国家公祭日当天,南京全 “珍爱和平”“开创未来”的前提和基础。如果人们:城默哀1分钟并举行多个悼念活动。 忘记了历史,忘记了苦难,就不会真正懂得和平的来 第6课藤野先生 之不易和珍贵;也只有如此,我们才能开创更加光 明、自由、美好的未来 C(C项,解剖 7示例:要永远牢记南京大屠杀的历史;反对日本右翼:2.D(A项,振天一震天;B项,竞一竟;C项,一迭 分子颠倒黑白、美化侵略战争的丑恶行径;要捍卫世氵一叠。) 界和平,为建设强大的社会主义祖国而努力奋斗。氵3.B(B项,抑扬顿挫:指声音高低起伏、停顿转折。此 8.“照”本意为照耀,这里是“传”的意思,形象地写出处适用对象错误。 边塞军情传到长安,渲染了军情的紧急与气氛的:4.D(A项,“改善”与“质量”搭配不当,在“生活”前面 紧张。 加¨提高”;B项,前后不一致,可去掉“能不能” 9.直抒胸臆(直接抒情),抒发了诗人投笔从戎、保边:C项,语序不当,“融人”与“亲近”交换位置。) 卫国的壮志豪情。 5.(1)日本学生。 10.(1)品行、德行(2)特殊原因 (2)日本所谓的“爱国青年”。 (3)停止(4)被……感动 (3)闲看枪毙犯人的中国人。 11.(1)羊子曾经在行路时捡到一块别人丢失的金子,6.表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的 回家把金子给了妻子。(基本意思正确,落实“尝”氵日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨 遗”) 的感情 (2)如果中途就回来,和割断这(正在纺织的)布匹:7.日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。 有什么不同呢?(基本意思正确,落实“若”“异”氵8.“那时”指看电影时,“那地”指在日本仙台医学专门 “斯 学校,“我的意见”指学医救国的想法,“变化了”指 2.①不能贪财污行;②求学要持之以恒。 决定弃医从文。作者认为救国首先要从思想上、精 第二单元　 岁月往事 第 ６ 课　 藤野先生 晚次乐乡县① 〔唐〕陈子昂 故乡杳②无际ꎬ日暮且孤征ꎮ 川原迷旧国ꎬ道路入边城ꎮ 野戍荒烟断ꎬ深山古木平ꎮ 如何此时恨ꎬ噭噭③夜猿鸣ꎮ 【注释】①本诗是诗人从故乡蜀地东行ꎬ途经乐乡 县时所作ꎮ ②杳(ｙǎｏ):无影无踪ꎮ ③噭噭( ｊｉàｏ):同 “叫”ꎬ号叫声ꎬ这里指猿啼声ꎮ 【赏析】从诗中所写情况看来ꎬ此篇是诗人由蜀入 楚途中ꎬ从故乡蜀地东行ꎬ途经乐乡县时所作ꎮ “故乡杳无际ꎬ日暮且孤征ꎮ”首联诗人从“故乡” 落笔ꎬ以“日暮”相承ꎬ为全诗定下了抒写“日暮乡关何 处是”(崔颢«黄鹤楼»)的伤感情调ꎮ “川原迷旧国ꎬ道路入边城ꎮ”第三句承第一句ꎬ第 四句承第二句ꎬ把异乡孤征的感觉写得更具体ꎮ 三句 中的“旧国”ꎬ即首句中的“故乡”ꎮ 故乡看不到了ꎬ眼 前所见河流、平原无不是陌生的景象ꎬ因而行之若迷ꎮ 四句中的“边城”ꎬ意为边远之城ꎮ 乐乡县在先秦时属 楚ꎬ对中原说来是边远之地ꎮ “道路”即二句中的“孤 征”之路ꎬ暮霭之中终于来到了乐乡城内ꎮ “野戍荒