1.1 追求智慧的学问 教学设计-2021-2022学年高中政治统编版四 哲学与文化

《追求智慧的学问》教学设计 课题 必修四哲学与文化第一课第一框 《追求智慧的学问》 授课类型 新授课 学时数：1学时 课标要求 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义科学的世界观和方法论。 教材分析 《追求智慧的学问》是部编版普通高中思想政治必修四第一课第一框的内容。本框内容主要讲了以下内容：哲学的含义、产生、起源、作用；哲学与世界观和方法论的关系；哲学与自然、社会和思维知识的关系和哲学与时代精神的关系。层层递进，既阐释了哲学是如何形成的，又揭示了哲学对于人们认识世界、改造世界的重要作用。 教学目标 政治认同： 科学精神：理解哲学思维和日常思维的异同，把握哲学和具体科学的联系和区别，树立哲学思维；积极引导学生关注时代、关注社会，树立辩证唯物主义世界观。 公共参与：正确理解哲学的含义和作用，在正确的哲学指导下认识世界和改造世界。 教学重点 哲学的起源、内涵和作用 教学难点 哲学与日常思维的异同 哲学与世界观和方法论的关系 哲学与具体科学知识的差异的关系 教学资源 多媒体课件；视频、图片、文本 教法设计 合作探究法；专题教学法；情境教学法 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在生活中，我们会遇到这样的情况： 当小孩子难以抑制内心的迷茫和惶恐，急匆匆问爸爸妈妈“人为什么活着”的时候，他得到的回答常常是：“别胡思乱想。”我们不断追问“人为什么活着？人生的意义是什么？宇宙的本质是什么？”的时候，绝大多数人不会觉得我们是爱思考的聪明人，只会觉得“你这个人好怪”。 可是对不起，这个世界上的怪人还不止我一个。历史上，有很多聪明人也思考着上述“怪问题”，而且想得要比我们深刻得多。 他们就是哲学家。 学哲学有什么好处呢？ 有时我们会问：“人为什么活着？人生的意义是什么？人终有一死，我该做点什么才对得起这唯一的一生，才算没有白活过？”这些问题很重要，是决定人的一生该怎么活的大问题。我可不可以不听从长辈和课本的灌输，自己来寻找问题的答案呢？ 可以，哲学就是来干这件事的。 我们这本书，就要把“追问人生意义”当作最大的目标。欢迎进入哲学的世界。 边听边思 引导学生认识哲学与生活息息相关，引起学生对哲学的兴趣和好奇心。 议题一 学的起源 活动：观看材料，回答