2022届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏形象（附：解题技巧）

高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏形象（附：解题技巧） 解题技巧 形象是古诗词的主要特征，正确理解古诗词中的形象，才能准确地领悟作品的思想内涵，体味古诗词的艺术魅力。古诗词的形象主要包括以下三类：（1）抒情诗（词）中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己;叙事诗（词）中的人物形象。（2）写景诗（词）中的景象（自然景象或意象），这是诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了诗（词）人感情的具象。（3）咏物诗（词）中的物象。 鉴赏古诗词的形象，就是把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 一、鉴赏古诗词的人物形象 赏析古诗词的人物形象应注意以下几点：（1）知人论世，关注背景。（2）抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。答案一般由三部分构成：一要指明形象;二要分析形象的基本特征;三要揭示形象的意义。 例1： 小儿垂钓 〔唐〕胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 问题：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。 答案：（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）。（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。“蓬头”“侧坐”等表现出小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 二、鉴赏古诗词的自然景象或意象 古诗词的自然景象或意象主要包括景物（季节、时令、地域等）、场面（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩等。鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性[诗（词）人借以抒发的感情、表达的寓意等]。分析自然景象或意象应注意以下几点：一是诗（词）中赏画。看画面形、色、动、静，欣赏诗词的画面美。古代许多写景诗词都具有“诗中有畫”的特征。欣赏诗词的画面美，主要抓住物象的组合方式和画面色彩以及动态和静态的呈现方式。二是画中品诗（词）。由形象画面的色调，把握诗（词）人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的;反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。三是借助意象，品味意境情感。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗（词）人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在文字中的融合与表现，是一首诗（词）的构成单位，是诗歌构思核心。 例2：  绝 句 〔唐〕杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。 答案：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪展显了时间的永恒，万里船展显了空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明、境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人联想，同时表现了诗人开朗坦荡的心境。 三、鉴赏古诗词的物象 物象，即被诗（词）人人格化了的描写对象。诗（词）人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。诗（词）人塑造物象是为了言志、言情、言心声。在鉴赏古诗词的物象时，要注意提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”，就能明白诗（词）人意在何为、情为哪端。如： 例3：  早 梅 〔唐〕张 渭 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。 问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之品质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 模拟演练 1.阅读下面两首唐诗，完成后面题目。 万山潭作 〔唐〕孟浩然 垂钓坐磐石，水清心益闲。 鱼行潭树下，猿挂岛藤间。 游女昔解佩，传闻于此山。 求之不可得，沿月棹歌还。 耶溪泛舟 〔唐〕孟浩然 落景余清辉，轻桡弄溪渚。 泓澄爱水物，临泛何容与。 白首垂钓翁，新妆浣纱女。 相看似相识，脉脉不得语。 上面两首诗中的诗人形象是怎样的？请结合诗歌内容简要分析。 答：__________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 初秋夜坐 〔北宋〕杨 亿 明河如练出城隅， 朱火西流暑气徂。 顾兔①一轮浮月桂， 流萤数点入烟芜。 迢迢宫漏传银箭， 淅淅天风下白榆。 岸帻②微吟自忘寐， 披衣闲起绕庭梧。 【注】①顾兔：月中之兔，借指月亮。②岸帻：把头巾掀起，露出前额。形容豪放洒脱无拘束。