五年级上册语文教案-3桂花雨 部编版（五四学制）

《桂花雨》教案 教学目标： 1．多种方式练读课文，在理解的基础上，用恰当的朗读表达自己的感受。 2．品读重点句段，发挥想象，读懂课文描述的画面、场景，体会作者蕴含其中的思乡思亲等的情感。 3．联系全文和生活实际，理解文中难懂的句子。 4．理解作家以“乐”写“思”的表达精妙，体会散文“形散而神不散”的特点。 教学重难点： 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接导入新课。 二、字词教学，注重运用。   让学生看屏幕上的读拼音写词语，把词语写在笔记本上，看谁写得又对又快。 检查指导，找第一名的上来写第一行，第二名的上来写第二行。两组词语分别是：a、糕饼、尤其、新鲜； b 、谢落、吩咐、挑拣。 在学生正确读写之后，对其中的“尤其”“吩咐”“挑拣”三个词作引导，让学生在换词中辨别词语之间的细微差异。 1、 把第一组词连成一句话读一读。（指导重音在“尤其”一词）“尤其”能换成别的词吗？（“格外”“特别”有“尤其”之意但无其之味；“十分”强调与己比较，而“尤其”强调与他物的比较） 2、 在有趣的对话中，领悟到“吩咐”的用法： 你我之间，谁可以吩咐谁？——老师可以吩咐我。 在家里，谁可以吩咐你？——爸爸、妈妈。 你又可以吩咐谁？——我可以吩咐小狗。 3、在具体语境中辨析“捡”与“拣”的用法： ①老师从地上（）起一块鹅卵石。 ②老师从一堆石头中（）起一块鹅卵石。 让学生明白两者之间的区别：“拣”是从许多东西中挑出来，而“捡”是拾起的意思。 三、出示多媒体课件，介绍作者 1、让学生看大屏幕读一读。 2、交流课前自己搜集的资料。 四、 初步感知课文 让学生自由读课文，并想象摇桂花的情景，思考：这一场又一场的桂花雨给人留下一个什么样的印象呢？并试着用一个字概括。  五、细读课文，紧扣“香”字，读中悟情 1、出示第一自然段，找生读。 以问促读，指导读好这段：“桂花树好看吗？”“树叶好看吗？”“桂花好看吗？”“好看的是什么？” 抓住一个“香”字，引导学生思考：既然作者爱桂花迷人的香气，作者不直接写它好的地方，而是先写不好的地方，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？ （让学生明白作者用反衬的手法，突出桂花唯一值得作者喜欢的是迷人的花香。） 2、自读二、三、四自然段，把表现香的句子用线画下来。 （生自读自悟） 让学