【高分阅读】五年级语文写事类阅读+叙事顺序（阅读技巧+例文分析+阅读讲义）（含答案+解析）

五年级写事类阅读 ——专题三 叙事顺序 一、阅读技巧 （一）记叙的顺序 记叙的顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。 1、顺叙(或正叙），是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。[起—经—果； （①②③④）] · 完全按时间顺序记叙 如：《故乡》，以时间推移为线索，以“回 故乡”、“在故乡”、“离故乡”的为中心材料，把全文贯穿起来。 · 以地点的转换为顺序来记叙事情。 如：《从百草园到三味书屋》一文，作者从“百草园”写到“三味书屋”，回忆了自己童年的生活。 · 是以事件的发展为线索来记叙事情。 如：《社戏》一文，是以看社戏 为线索，刻画了一群农家少年朋友的形象，表达了作者对美好生活的向往。 作用：①情节有头有尾，条理清楚 ②结构完整 2、 倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断先写出来，然后再按事件原来的发展顺序进行叙述。[果—起—经—果/经—起—经—果； （④①②③）] 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到 事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来， 这样才能首尾相合、结构完整。 作用：①设置悬念，吸引读者兴趣 ②使结构富于变化，使叙述有波澜； 3、插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。[起—（事件 1）—经—（事件 2）—果；（①②A③④）] 作用：内容上：①补充交代；②解释说明；③刻画人物形象；④突出中心主题； 结构上：①为下文作铺垫 ②避免平铺直叙，使结构富于变化 （2） 判断方法 1、顺叙：抓时间、空间关键词，顺叙一般从时间的推移，空间的转换， 程序的推进进行 。 2、倒叙：看开头和总起句 ①开头一般先写结果，或是由眼前事物展开的回忆。 ②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示。 ③追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。 3、插叙：看过渡句或过渡段 它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式 的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。 （3） 一般答题格式 1.插叙：概括补充交代的内容+作用（内容上，结构上） 内容上：补充交代了……，丰富文章内容；解释说明了……，表现了……；充分表现了人物的……；突出了文章……主题。 结构上：为下文写……做铺垫；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。 2.倒叙 内容上：设置了……的悬念，吸引读者兴趣；引出下文…… 结构上：使结构富于变化，使叙述有波澜。 2、 阅读训练 最美的读书声 ①在叙利亚与土耳其边境接壤的地方，苏姗带着一脸惊恐蜷缩在一个废弃的土屋里。很长时间了，她的胸口还在剧烈地起伏着。 ②过了很长时间，苏姗的心绪才舒缓下来，她心力憔悴地走出土屋，眺望着家乡霍姆斯的方向。她看到，远处山路上，逃离战火的难民正源源不断地涌来。持续了一年多的叙利亚国内动荡，使叙利亚民众饱受战火的摧残。 ③苏姗曾是大马士革大学的学生。大学毕业后，来到了家乡霍姆斯一所中学教书，看着一个个天真烂漫的学生、明亮的校舍，她沉浸在教书育人的幸福生活中。 ④可是，这种幸福的生活没有持续多久，国内就发生了严重的动乱，各种政治派别风起云涌，人们互相攻击、谩骂，最后导致了武装暴乱。这种动乱的局面，也彻底地改变了苏姗平静的生活。学校停课了，教师们也各奔东西。大街上，枪炮声一天紧似一天…… ⑤为了躲避战火，苏姗随着逃难的人群，带着自己唯一的一样东西——一块小黑板，长途跋涉，最后，逃到了叙利亚与土耳其相接壤的边境。她看到逃难人群中的儿童，心想，如果不是动乱，这些孩子们正在教室里读书，享受幸福。可是，现实使他们幼小的心灵是布满了阴云和惆怅。想到这里，苏姗心将带出来的那块小黑板挂在土墙上，用粉笔写下一行字：我们的学校开学了！然后，她将孩子们带到小黑板前的空地上坐下。 ⑥她站在黑板前，看着眼前一双双天真无邪地眼睛，深情地说：“孩子们，我们的这所特殊学校开学了！无论我们国家发生了什么，我们都不应该放弃学习，只有掌握了科学文化知识，将来才能更好地建设好我们美丽的祖国和家乡。” 说到祖国、说到家乡，苏姗的嗓音哽咽起来，眼睛里噙满了晶莹的泪水，她看到，孩子们的眼睛里也噙满了泪水，有的人还轻轻地抽泣起来。 ⑦苏姗抑制住心中的悲伤，在黑板上写下了“和平”、“友爱”、“幸福”几个词。然后，她对着孩子们说道：“今天我们开始上第一课，大家跟着我一起念：和平、友爱、幸福！” ⑧孩子仰起头，脸上露出憧憬地神情，随着苏姗一起朗读起来。那人间最美的读书声在这片贫瘠的土地上传出很远、很远…… 从记叙顺序看，第③段属于什么顺序？主要作用是什么？