第一单元 课后作业-2021-2022学年五年级上册语文【黄冈名卷】部编版

◎同步小阅读 2落花生 A回顾课文 冬冬:这篇课文好像不只是写“花生”吧? 梅梅:课文在写作上的主要特点是借物喻人。课文通过一家人过花生收获节品 尝花生时谈论花生的好处,告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。 同步阅读 蜡烛 当夜幕降临的时候,家家户户的灯火都亮了。我急冲冲地回到家里,正准备打 开书包做作业的时候,突然间停电了。这个时候,我想起了被我(抛弃遗弃)在角 落的半截蜡烛。 由于我们这里是农村,所以经常会停电。妈妈总会多买一些蜡烛备着,以防不 时之需。蜡烛,十几厘米长的东西,在人们的眼中是多么的微不足道啊,但它却能给 我们的生活带来很多的方便。在没电的时候,蜡烛能给我们送来一丝光明,一点浪 漫,一些温馨。我看着它,突然想起大诗人李商隐的一句诗—“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”蜡烛不仅给我们送来了(光明光芒),更重要的是它那种牺牲自 我的精神,让我肃然起敬。它让我想到了老师,和它一样,老师也把他的一生毫不保 留地献给了自己的学生,献给了那三尺讲台 小小的蜡烛,是如此平凡,久久地等待,只为了给人们送来一丝光明。它又是那 么的不平凡,用它短暂的一生,绽放光亮,(不管尽管)那光亮对人们来说,也许是 微不足道的,可却是它最灿烂的光芒。 1.用“√”画出文中括号内合适的词语 2.“我”以前对待蜡烛的态度是 ,现在“我”对待蜡烛的态度是 我认为具有蜡烛精神的人还有 等 3.本文运用了“借物喻人”的写作手法:由蜡烛的 ,想到了 因为 4.小小的蜡烛是如此“平凡”,又是那么的“不平凡”。这种说法是否矛盾?为什么? 2)·R」·5年级·语文(上 第一单元 3桂花雨 A回顾课文 冬冬:作者为何对“摇花乐”“桂花雨”记忆犹新? 梅梅:作者由“摇花乐”“桂花雨”想起了永生难忘的童年,对父母的感恩思念之 情溢于言表。文末作者借母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花” 道出了自己的恋乡情结。 同步阅读 五月的槐花(节选) 母亲打来电话,告诉我故乡的槐花又开了。放下电话,轻轻推开窗户,一股晚风 夹杂着城市特有的气味扑面而来。望着街道上煕煕攘攘的人群,我突然感觉心里空 荡荡的。 好不容易挨到天亮,随便装点了行囊,我便踏上了回乡的路途。 觉醒来,母亲不知干什么去了,我信步走出了卧室。屋外,一树树槐花开得正 艳,满树晶莹的花瓣如串串剔透的水晶,鸼黄的花蕊不时散发着醉人的清香 母亲颤( zhan chan)巍巍地站在凳子上,踮着双脚,举着一根长长的竹竿,吃 力地从树枝上打下串串槐花。如血的残阳,母亲的身影显得格外瘦弱。不觉中淡淡 的花香将我眼睛浸( qIn In)得湿润…… 晚上,母亲在闷热的厨房里,又是和(hhuo)面,又是洗槐花。忙活了大半天, 才兴冲冲地端给我一碗馋人的槐花饭。我接过这似(sish)有千钧的“佳肴”,狼吞 虎咽地吃个精光。母亲静静地坐在我的对面,满脸都是灿烂的笑容 临走时,母亲拖着疲惫的身子,将我送到村口,又是一番千叮咛,万嘱咐。 1.用“√”选出文中加点字的正确读音。 2.“信步”一词中的“信”字的意思是()。 ①诚实,不欺骗②信任③随便④消息 3.第Ⅰ自然段结尾¨望着街道上熙煕攘攘的人群,我突然感觉心里空荡荡的”,请联 系上下文,说说“我”为什么“心里空荡荡的”? 4.“不觉中淡淡的花香将我眼睛浸得湿润”的原因是 RJ·5年级·语文(上)·(3 ◎同步小阅读 4*珍珠鸟 A回顾课文 冬冬:作者笔下的珍珠鸟似乎有了人的神情和心理。 梅梅:¨俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后¨放开胆子跑到稿纸上, 着我的笔尖蹦来蹦去……”“俯下”“喝”“偏”¨瞧瞧”¨‘跑到”¨绕”“蹦来蹦去”这一连串 的动作,鲜活地刻画出了一个孩子般的形象。 同步阅读 丑猫 )这只猫相貌丑陋,( )邻居们都不喜欢它 与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开,它 就赶忙跑过去,用头蹭人家的手,边蹭,还边喵喵地叫着,希望能得到一点点温柔的 抚摩;如果有谁愿意破夭荒地抱抱它,它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的 东西,渴望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候,丑猫得到的都是厌弃和驱赶。 有一天,一个巨大的不幸降临到了丑猫的头上:孤独的丑猫朝附近的几只狗走 了过去,它大概是太寂寞了,想和那几只狗交个朋友吧,但没想到那几只狗却毫不留 情地咬伤了它。等我跑到丑猫跟前时,丑猫正躺在地上,身子蜷缩成了一团,全身血 肉模糊,脸上挂满了泪痕,已经岌岌可危了。我把它从地上抱了起来,它声音嘶哑, 艰难地喘着气。我双手抱着它,一动也不敢动,唯恐再弄痛了它,但它却挣扎着要舔 舔我的手。我把它搂到了胸前,它的头紧紧地贴到我的手掌上,用那只黃黄的小 眼睛注视着我。显然,这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后,仍然渴望着一丝