1.1.2从封建社会到资本主义社会（教学设计）-2021-2022学年高一政治高效备课精品课件＋教学设计＋随堂练习（统编版必修1）

第二课 第二框 原始社会的解体和阶级社会的演进 第二目 从封建社会到资本主义社会 一、教学目标 必备知识：原始社会的生产力与生产关系；私有制和阶级的产生；封建社会代替奴隶社会；资本主义社会的产生与发展。 关键能力： 通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。 二、核心素养 1.政治认同:社会主义必然代替资本主义。 2.科学精神:理解各种社会形态的特点和演进。 3.公共参与: ①查阅史料,了解社会的演进过程。②总结社会主义国家生产关系的特点。 三、教学重难点 教学重点 私有制、阶级和国家的产生 教学难点 封建制生产关系和资本主义生产关系的特点 四、教学过程 1、导入新课 【学习过程】 总议题：从封建社会到资本主义社会 议题1：封建社会——人身依附的绳索 探究一：结合教材并联系史实，尝试用图示展示奴隶社会是如何进入封建社会的？ 生：看书并画图，展示自主探究成果。 总结归纳： 探究二：封建社会生产关系的特点及其根源 “富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”——董仲舒 “春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”——李绅 董仲舒和李绅描述的社会时代的生产关系特点如何？造成这种现象的根源是什么？ 交流展示： 生：是对封建社会生产关系特点的描述。封建地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。农民辛勤劳动却生活贫困。 生：根源是封建土地所有制。封建地主阶级凭借对土地的占有，使农民不得不依附于地主，屈从于地主阶级的奴役。 探究三： 在古罗马，奴隶主吧生产工具分为三种：第一种是“会说话的工具”，即奴隶；第二种是“有声的工具”，指耕牛一类；第三种是：“无声的工具 ” ，如大车等。在奴隶主眼中，奴隶和牲畜、和工具一样，是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。 在我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃农和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地、缴纳地租，还要服劳役，战乱时则武装为私兵。不单立户口，而依附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是他们又都有自己的财产，并且不像奴隶那样可以被买卖。 比较上述两段材料，说说奴隶制生产关系与封建制生产关系有什么异同。 交流展示： 生：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，地主占有绝大部分土地。