总复习之记叙文阅读（课件）-2020-2021学年语文六年级下册

记叙文阅读 【记叙文】 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 记叙文的阅读重点在于理解文章的内容，理清文章的线索，理解重点词语和句子，体会文章所表达的思想感情，概括文章的主要内容及中心思想，学习文章的表达方法。 1、五种表达 叙述:是表述时间过程的艺术。 描写:是展示空间状貌的艺术。 议论:是谈看法的说理艺术。 抒情:是抒发·倾吐的流露宣泄艺术。 说明:是科学性和实用性相结合的告知艺术。 2、记叙文六要素    时间、地点、人物、事件起因、（事件）经过、（事件）结果    【记叙文相关知识】 3、记叙线索及作用    线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感      作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。   4、记叙顺序及作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序）  作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）  作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5、描写的种类及作用  对人物的描写： （1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写     作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。对环境的描写：环境描写渲染气氛，烘托人物心情。 记叙文常见考点及答题规范 一、重点语句和关键词语的含义 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。 2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。 3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。 二、把握文中的关键语句 1、首先要从本句入手，注意修饰限制成分; 2、其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句; 3、结合段意理解句子，准确性更高。 三、重点语句和关键词语的作用 从结构上判断： A、承上启下过渡 B、总领下文或 C、总结上文的作用 D、设伏笔 E、作铺垫 从内容上判断： A开篇点题 B深化中心 C点明主旨(画龙点晴) 四、归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是: 必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 方法:人+事+(情感)道理 五、记叙文的人称及其作用 第一人称 第二人称 第三人称 亲切自然、真实可信 适于变換、利于抒情 自由灵活、不受限制 （二）非雪天不能读书 ①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情;夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。 ②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。 ③只有冬天，对我来说是奢侈(shēchǐ)的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。 ④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧(mì)的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。 ⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天?难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗?难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗?可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。 ⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天;艰难逆境，是人生的雪天;清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书