第三单元 12 湖心亭看雪-2021-2022学年九年级上册初三语文【优化探究】(部编版)

6.不时有小船来来往往,如蝇头小字写在仿若一匹白;5.B“也”字作为语气词,有三种用法:一是表判断,二 绢的溪水上。 是表陈述(解释),三是表感叹(用于直抒胸臆)。A 7.因为作者认为滕子京年纪轻轻就入朝做官,在朝廷是 项,助词,表判断;B项,助词,表感叹;C项,助词,表 有名的文臣,在外统领军队是知名的武将,年轻时就已判断;D项,助词,表判断。 经渐渐展露了自己的才华,又有范仲淹这样的名士做·6.DA、B、C项表述正确。D项前人说《醉翁亭记》 知心好友,(贬官)不久政绩卓著至极,不应大哭 “句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”,这 综合性学习 评价是准确的 1)景区推出的游客背诵传统诗篇免票的行为受到二、阅读理解 1.(1)取名,命名(2)寄托(3)酒杯(4)遮盖 (②)景区的做法除了能够提高景区的知名度外,还能够:2.(1)野花开放,有一股清幽的香味,好的树木枝叶繁 吸引更多的人关注传统文化,有利于传承和弘扬民族茂,形成浓密的绿荫 优秀传统文化。(从吸引人们关注传统文化和提高景 (2)游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以 点知名度这方面来理解作答即可) 游人的快乐为快乐啊。 (3)示例一:游览讲文明,切莫刻画要牢记 3.文中“环滁皆山也”一句言简意丰,已经写尽了滁州 示例二:观景勿刻画,爱护古迹记心底 群山环抱的地理形势;链接材料中所写的另外几座 11醉翁亭记 山与文中所写的琅琊山无关,可以省去 课前预习·知识归纳 4.两个“乐”,都体现了作者心系天下,把百姓的快乐当 语基积累·素养奠基 作自己的快乐的思想。二者的不同在于欧阳修的 读准字音 “乐”,还包含有山水之乐、宴酣之乐 chu he lang ya zhe fei ming yu lu xi:5.AA.遗憾;B.修长:培养;C.记下/立志;D.所以 yao su yi gong chou tui yi 词多义 出的,原来的。 6.蹲名山/俯大江荆吴云水交错如绣 (1)表并列,可译为“而且”表承接,可译为“然后 7.示例:“月来松闲”令人联想到王维的诗句“明月 表修饰,不译表转折,可译为“却”(2)句末语气词,;松间照”,古诗文中的“明月”“山松”常常营造出 表肯定句末语气词,表判断(3)聚拢返回(4 清朗的意境。作者用拟人手法,以松之“闲”表现 出来显露(5)秀丽茂盛(6)居高面下来到 景之清幽与人之清闲,“松闲”实则是作者自己内 词类活用 心的写照 名词作状语,沿着山路(2)名词作状语,像鸟张开:8.示例:“忧人”“鸢飞戾天者”“经纶世务者”指耽于尘 翅膀(3)名词用作动词,命名(4)名词用作动词,取世俗务、患得患失之人,或极力追逐名利、处心积虑 号(5)名词用作动词,唱歌(6)方位名词作状语,在 之人,“息心”指平息他们的追名逐利之心;“始适乎 前面 目而方寸为清”,四周之景令人心思变得恬淡、纯净 古今异义 “洗心”指人们都可以在此洗去心灵上的尘埃,重获 (1)聚拢(2)意趣,情趣(3)指投壶,宴饮时的一种:心灵的自由和活力。相比较而言,“洗心”更契合刘 游戏(4)香花 禹锡积极向上、乐观开朗的精神气质 特殊句式 三、综合性学习 (1)①……也”表判断②……者,…也”表判断(1)示例:你好,这郁郁葱葱的慈孝竹,为醉翁亭景区平 (2)省略了介词“于”,应为“得之(于)心而寓之(于)酒:添了一道亮丽的风景,你这样刻刻画画,真有点煞风 也”(3)①状语后置,正常语序应为“至于负者于途:景。让我们做个文明的游客,好吗? 歌,行者于树休”②状语后置,正常语序应为“醒能以;(2)示例:永叔醉游醉翁亭乐惠黎民 文述者” (3)示例:醉翁亭四周古树苍翠,亭子画栋雕梁,古色古 再读文本·素养提升 香,那亭檐翘起的四角,若苍鹰凌空飞越 1.从山落笔,由山写到泉,由泉写到亭,自然入题。写 12湖心亭看雪 景顺序是由远到近,由大到小,由山及泉及亭。 课前预习·知识归纳 2.“山水之乐”宴酣之乐”“乐人之乐”。三乐归一,都:语基积累·素养奠基 是“与民同乐” 读准字音 3.“时间顺序”或“早晚、四季的变化”。 cui song hang dang jie zhan 表达了作者与民同乐的思想感情 课外巩固·积累拓展 词多义 、基础知识 (1)表程度,非常、十分跟“小”相对(2)古代夜间的 CA.“壑”应读作“he”;B.“朝”应读作“zhao”;“携”;计时单位还(3)指示代词,这判断动词(4)全 应读作“x”;D.“翳”应读作“y”;“酿”应读作!数量词 niang”。 古今异义 2.AA项,“于”均为介词,“在”。B项,第一个“者”;(1)我(2)酒杯 为……的人”;第二个“者”表判断,不译。C项,第:词类活用 个“之”为结构助词,“的”;第二个“之”为代词,代·(1)名