六年级语文下册课件 总复习之 写事类文章阅读 部编版（共25张PPT）

写事类文章阅读 阅读以叙事为主(即记叙文)的文章,要揣摩记叙的要素和线索,理清作者的写作思路,然后按顺序细读。 什么是写事文章阅读? 1.了解叙事的“六要素” 以记事为主的记叙文一般有“六要素”:人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清记叙的要素,有助于弄清事情的来龙去脉,理解文章的主要内容。 2.抓住贯穿文章的始终线索 线索是记叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文谋篇布局的重要因素。阅读记叙文,要找出文章的线索,并沿着这条线索弄清文章的段落、层次,进而理解全篇的思想内容。文章的线索各有不同,有的以时间和空间的转移为线索,游记类文章大都如此,有的以事件的发展为线索,有的以作者的感情变化为线索。抓住线索,更有利于理清阅读思路。 3.理清文章叙事的顺序 叙事文章的顺序一般有三种: (1)顺叙,就是按事情发生的经过,按照时间的先后叙述。这是叙事的最基本方式。 (2)倒叙,就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念,产生急于寻找答案不赌不快的感觉。 (3)插叙,在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后,文章按原来的叙述继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。理解了事件的发展顺序,可以更好的把握文章的结构思路。 4.抓住文章的重点 在叙事文中,事情的经过是文章的主体。抓住这一部分,有助于我们理解整片文章,从而更好地把握住文章所表现的中心思想。在叙述描写时还可以表达作者的感想、认识,也就是说,直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”,阅读时要加以注意。 5.注意事物之间的相互联系 事物都是相互联系的,事情也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。阅读时,抓住事物之间的联系,就能更好地理清文章的脉络,加深对文章思想内容的理解。 1.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。 作者在表明自己态度时,力求明朗,以便于读者和自己产生感情上的共鸣。对于蕴含在语句中的作者的态度,我们活着要联系作者写作时特定的历史背景,或者联系文章的写作手法,或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 答题指导 2.依据带有感情色彩的语句,体会文章的思想感情。 文章时通过具体的语言文字来表达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中带有感情色彩的语句就能体会出作者的感情来。 3.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。 有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。一边读一边想,在读中理解,在读中感悟,是小学阶段的重要学习方法。此外,也有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者的强烈的感情。 往 事 ①如烟的往事有许多,大都被我淡忘了,然而,独有那件雨天里发生的小事,却长久地印在我的心中,时时撞击着我的心,使我清醒,催我奋进。 ②三年前的一个夏日,刚才还是蓝天,却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞,真不巧,她没在,我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞,可风夹着雨点还是往脸上扫,雨不小呢!我慌忙地跑到单元门口时,不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头,哟,这小小单元门边的房檐下,竟站着好几个人呢,里头还有那个往日管扫地的老妈妈,她好像以一种异样的热切的眼光在看我,我什么也没顾,就从她身边一擦而过,上了楼。 牛刀小试 ③我感到身上一阵冷,急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大,我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘,我漫不经心地朝下一望,突然,我的目光惊呆了,我又看到了那几个在房檐下的避雨人:那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步,她的旁边站着一位抱小孩的母亲,孩子正在蹬着腿脚,不用说他在大哭,母亲已经脱下了外衣包在孩子身上,还有……。我不敢再往下看了,我觉得他们会向我投来锋利的目光,那是热切的目光的落空。我颓然地向后退,窗户关上了,窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点,我的思绪纷繁。 ④很小的时候,母亲就教育我要学会助人;戴上了红领巾,我意识到助人为乐是一种美德;佩戴金色团徽的那天晚上,我抄录了高尔基给他儿子信中的话:“……给永远比拿快乐……”,一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了?我不是发誓,无论走到哪里,都要给人留下鲜花和思想?我责问自己。透过窗外的雨帘,我看到了自己心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞,冲出了家门。 ⑤然而,在雨的世界里什么都没有了;他们不知在谁的帮助下走了。我转回身,呆立着,任凭雨点猛烈地砸在伞上,砸在我心上…… ⑥三年过去了,这件小事却并没有过去,它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧