五年级上册语文授课课件 第二单元“漫画”老师（两课时）（人教部编）

习作：“漫画”老师 （第一课时） 游戏规则： 请一位同学上台，背对屏幕，另一个学生根据老师所提供的图片，通过描述人物外貌，表演人物动作，模仿人物语言，让同学猜一猜老师给出图上的人物是谁。 为什么我们能够准确地猜到每一个人物呢？ 同学们，要想把一个人物生动地展现在别人的眼前，一定要学会通过具体事例，抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写表现人物特点。 先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。 习作要求： 课文 人物 特点 写法 事例 《搭石》 《将相和》 相亲 关心他人 细节描写、 对比手法 摆搭石, 相互礼让 蔺相如 足智多谋 细节描写 完璧归赵 人物： 特点： 写法： 事例： 设计名片 我熟悉的人 记得一个夏天的晚上，月亮已经高高地挂在空中，周围的星星闪闪烁烁，路灯已经亮了起来，看着天色已晚，我才极不情愿地回家去了，因为每天晚上爷爷都要给我讲故事，这个故事我都听了三百多次了。 来到门口，我慢慢地打开门，从门缝中向里面看去，爷爷手中拿着眼镜，靠在沙发上睡着了，还轻轻地打着呼噜，电视里还播放着京剧的节目，我蹑手蹑脚地往屋子里走，生怕吵醒爷爷，正当我要进入卧室的时候，爷爷醒来了。 （景） （人） 看见我回来，爷爷立马兴奋起来，站起身来，摆着手说：“孩子回来了，过来，过来，爷爷给你讲个自行车的故事。”我只好垂着脑袋，走到爷爷面前，看着爷爷一脸兴奋的样子，我也只能面带微笑，听起了爷爷的故事。听着，听着，爷爷又睡着了，我慢慢地离开了客厅，走进了屋子，心想：终于可以写作业了。刚拿出笔，爷爷就进来了，兴奋地说到：“孩子，回来了，来来来，爷爷给你讲个故事，保准你没听过，给你讲个自行车的故事！”就这样爷爷又开始讲了，我在一旁认真地听…… 这就是我的爷爷，一个有些“糊涂”的老小孩，爸爸说爷爷年纪大了，我们要学会关心爷爷，所以我到现在还一直在听故事——自行车的故事。 （事） （情） $ 习作：“漫画”老师 （第二课时） “漫画”老师 他是一位老师。黝黑的肌肤，虎背熊腰的身材，浑身上下的疙瘩肉。方脸、浓眉、小眼、鼻直、口阔。略带几分儒雅，但更多的是豪放、粗犷、精明和能干。 他的能干体现在他教学的严谨上。作为一名数学老师，从教十几年积累下来的经验，让他知道了每个学段的知识点，数学知识的前后连接，使他对于学生每一个问题都不肯轻易放弃。记得那天下班后给他打电话，是问教学进度的事。他刚开始还是跟我说话的。 可突兀的出现了这样的话语：“你要先求出七分之三对应的量，再求出总量。”我一下急了：“你说什么呢？跟谁说话呢？”他急忙解释道：“还有个学生没走呢，有道题不会，还在讲。”我下意识地看了一下表，已经五点半了，为了学生能够理解这一点点的知识，他牺牲了自己下班的时间，这样的教学态度难道不值得我学习吗？ 他的能干更体现在日常生活中。他家里本来是果农，他和弟弟都做了老师，他又是老大，所以家里的农活干得就更多些。每到 周末放下红笔的他，穿上已经泛黄的T恤衫，戴上草帽来到果园，除草、施肥、打药，忙碌了一周之后，又是繁重的体力劳动。每每看到他生满老茧的双手，由衷地钦佩。记得那年暑假，全家出游。正是午后，坐在车中，空调开到最大也不觉凉爽，路旁的白杨笔直地插向空中，树上的蝉，无力地叫着。转过一个路口，无意间见路口旁有个卖水果的小摊，摊主隐约间便是他。我没有停车，没打招呼，没买水果。 他就是这样一个人，一位好老师，一个家中的顶梁柱。 组内评改 要求： 1.朗读自己的习作，指出自己习作的优点和不足。 2.其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 $