2.3 匀变速直线运动的位移和时间的关系（1）（教学设计）-人教版（2019）必修第一册

第二章 第3节《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教学设计 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 备课人 教学基本信息 课题 匀变速直线运动的位移与时间的关系 学科 物理 学段 年级 高一 教材 书名：高中物理必修第一册 出版社：人民教育出版社 指导思想与理论依据 注重获取知识的过程，培养学生的科学思维和研究方法是设计的核心 1、 知识的连续性：第一节通过实验研究匀变速直线运动的速度随时间的变化规律，第二节利用图像推导匀变速直线运动速度和时间的关系，本节仍然利用图像推导匀变速直线运动位移与时间的关系 2、 物理思想的连续性：从平均速度到瞬时速度，从平均加速度到瞬时加速度，从匀速直线运动v-t图像求位移到匀变速直线运动求位移，都体现极限思想。 3、 方法的连续性：通过第二节的学习我们可以从公式和图像两个角度研究匀变速直线运动的速度，本节我们研究匀变速直线运动的位移，仍然从公式和图像两个角度。 教学背景分析 1、 内容分析 这是一节规律课，研究匀变速直线运动的位移规律。有前面的内容的不断铺垫，匀变速直线运动的面纱一点点被揭开，对它的认识越来越清晰。本节研究第二个规律，承上接速度规律，启下接速度和位移的关系。第二节重点研究是v-t图像的斜率问题，与速度公式对应，本节是对v-t图像的另一角度的认识，重点研究面积问题，与位移公式对应，因此它既是上一节的延伸，有是上一节的补充。 2、 学情分析 学生已经初步适应高中物理的矢量的问题，正负号的问题，方向的问题。上节课“数形结合”在本节中还要继续应用，但学生已经有了心理和知识上的准备，接受起来比较容易。极限的思想在第一章也有渗透，本节内容教材在安排上只是让学生体会极限的思想，对极限本身的概念不做要求，降低了对极限理解的难度。本班学生从开学到现在学习都很扎实，平时作业保证了很高的正确率，因此在知识储备方面问题不大。 教学目标 1、会利用公式和图像求匀速直线运动的位移,并能通过类比求匀变速直线运动位移与时间的关系 2、经历匀变速直线运动位移的推导过程，体会推导过程中的极限思想 3、能利用匀变速直线运动的速度公式和位移公式推导速度和位移的关系式 4、能把实际运动转化为运动模型，并能灵活选用规律选择最优解，能用所学知识解释、解决生活中的实际问题，学以致用 5、