第一单元 2 我爱这土地-2021-2022学年九年级上册初三语文【优化探究】(部编版)

第一单元诗歌之旅 ①排风流人物座次。 (3)【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标 ②讲风流人物故事。 准,请你推介一个这样的人物,并简述理由 答 风流人物 理由 2我爱这土地 晨读时光 阅读积累 D文化积累 :武庙》)、“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意” 例说古典诗歌中常见的“鸟”意象 (范仲淹《渔家傲·秋思》 杜鹃:又名子规、杜宇,是古典诗词中的 乌鸦:乌鸦通身乌黑,叫声怪异凄凉,故人 位“常客”。传说,古蜀国国王杜宇(号望帝)死;们常用它来描写衰败荒凉的景象。如“枯藤老 后化作杜鹃,日夜悲鸣,啼声凄切,泪尽继而流;树昏鸦”(马致远《天净沙·秋思》、“可堪回 血。故诗人们经常将哀怨之情寄托在杜鹃身:首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓”(辛弃疾《永遇 上。又因杜鹃鸣声很像“不如归去”,诗人常将冫乐·京口北固亭怀古》) 它用作思归或催人归去之辞。如“庄生晓梦迷D美文赏读 蝴蝶,望帝春心托杜鹃”(李商隐《锦瑟》、“杨 复活的土地 花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”(李白《闻王 艾青 昌龄左迁龙标遥有此寄》)、“其间旦暮闻何物, 腐朽的日子 杜鹃啼血猿哀鸣”(白居易《琵琶行》) 早已沉到河底, 鹧鸪:鹧鸪叫声凄切、淸长,音似“行不得 让流水冲洗得 也哥哥”,于是在诗词中,鹧鸪声便成了哀怨、 快要不留痕迹了; 凄清的化身,如¨江晚正愁余,山深闻鹧鸪”(辛 河岸上 弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)。 春天的脚步所经过的地方, 燕子:成双成对的燕子,总让人想到团圆 到处是繁花与茂草; 或离散,如“思为双飞燕,衔泥巢君屋”(《古诗 十九首》)。燕子依旧,物是人非,更易使人产 而从那边的丛林里 生世事变迁、昔盛今衰之感,如“旧时王谢堂前 也传出了 燕,飞入寻常百姓家”(刘禹锡《乌衣巷》) 忠心于季节的百鸟之 黄鹂:又名黄莺,它的叫声清脆婉转,诗人 高亢的歌唱。 喜欢用它表达喜悦之情。“两个黃鹂呜翠柳, 播种者呵 一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》),诗人的喜悦 是应该播种的时候了, 从黄鹂的鸣叫声中便可感知;“池上碧苔三四 为了我们肯辛勤地劳作 点,叶底黄鹂一两声”(晏殊《破阵子·春景》 大地将孕育 农家春游之乐跃然纸上。 金色的颗粒。 大雁:大雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常 常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情,如“云 就在此刻, 边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟”(温庭筠《苏 你—悲哀的诗人呀, 优化探究九年级(上)语文 也应该拂去往日的忧郁, 已复活了 让希望苏醒在你自己的 苦难也已成为记忆, 久久负伤着的心里: 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 因为,我们的曾经死了的大地, 将是战斗者的血液。 在明朗的天空下 1937年7月6日 课前预习 知识归纳 资料概览·知人论世」 头,坚定地投入民族解放斗争的洪流中,成为 1关于作者 时代的“吹号者”。诗人满怀对祖国深沉的爱 艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,;和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的 浙江金华人,诗人。其诗作主要反映民族和人;爱国诗篇 民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突 文化挖掘 出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素 雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统 社日 一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代 在中国古老的自然崇拜中,土地占有重要 使命感。诗集有《大堰河》《向太阳》《北方》:位置。几千年前,社稷(“社”指土神,“稷”指谷 《归来的歌》,成名作为《大堰河我的保姆》。:神)就是国家的代称。中国漫长的农业立国 史,使土地崇拜情结成为深厚、凝重的历史文 知晓背景 化底蕴 我爱这土地》写于1938年11月。当时 中国古代就有土地的纪念日,不过它不 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广;“土地日”,而叫“社日”。春有春社,秋有秋社, 大地区,饱经沧桑的中国又一次遭受日寇铁蹄:每年的这两个日子,既是土地神的祭祀日,又 的践踏。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠:是人们感恩土地、祈祝丰收的欢庆日。 的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的紧要关 [语基积累·素养奠基 D读准字音 D辨清字形 (1)单音字 (s()哑 nu激( 汹()涌 s()扯 shu宽() 黎 ong汹() fen悲( (2)多音字 yng()跃 pen()发 ()假如 )中间 lng喉( )烂 假 ()假期 )间隙 ang靠( 怕()腿 优化探究九年级(上)语文 3.下列对《我爱这土地》一诗的理解,错误的一:D.为什么/我的眼里常含泪水?因为/我对 项是 这土地爱得深沉… A.本诗采用象征手法表情达意,通过鸟儿对:6.下列说法错误的一项是 土地的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中:A.西汉史学家、文学家司马迁用毕生精力著 的祖国深沉的爱及为祖国美好明天献身 成了《史记》,这是我国第一部纪传体 的强烈愿望 通史。 B.