第3课 古代印度（课件+视频）-【优课堂】2021-2022学年九年级历史上册同步备课精品（课件+背诵清单）

第 3 课 古代印度 导入新课 互动课堂 自绘导图 随堂训练 第一单元 古代亚非文明 * 佛教是怎样创立和传播的？ 点击播放，若不能正常打开，请看课本：孔雀王朝 导入新课 * 目 录 MU LU 森严的种姓制度 02 古代印度河流域的文明 01 释迦摩尼创立佛教 03 。 。 。 互动课堂 学习目标 掌握印度的种姓制度 掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。 了解古代印度是人类文明的发祥地之一。 第一章 古代印度河流域的文明 * 古代印度河流域文明 古代印度河流域文明发源于哪里？归纳其发展历程是什么？ 公元前23世纪—前18世纪 公元前1500年前左右 公元前324—前187年 出现哈拉巴和摩亨佐·达罗城市 雅利安人入侵，建立一些小国 孔雀王朝，鼎盛时期 后来多次受到外来民族的侵扰 南亚印度河流域 课堂互动 公元前23世纪到前18世纪 印度文明 公元前1500年 雅利安人入侵建国 公元前324年—前187年 鼎盛时期—孔雀王朝 哈拉帕、摩亨佐・达罗遗址 课堂互动 阿育王（公元前273～前236年在位） ，孔雀王朝的第三代君主，通过武力征伐扩大王朝的版图，阿育王时代是孔雀王朝极盛时代。后来阿育王认识到依靠杀戮不能巩固统治，必须征服人心，于是，他放下屠刀、立地成佛，皈依佛教，从此戒除杀生。 王 孔 朝 雀 极 盛 阿育王石柱 课堂互动 * 古印度的主要文明成就 宗教 文字 数学 ——阿育王石柱 ——阿旃（zhan）陀石窟 印章文字 阿拉伯数字 佛教 建筑 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？ 合作探究 第二章 森严的种姓制度 * 雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。 制度——种姓制度 “种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为肤色。 课堂互动 * 梵天 婆罗门（第一等级） 刹帝利（第二等级） 吠 舍（第三等级） 首陀罗（第四等级） 祭司贵族 掌握神权 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 农民、牧民、手工业者、商人 从事农业、畜牧业、商业 被征服者 从事农业、畜牧业、捕鱼业、手工业，为前三个等级服务 在这四个等级之外，最卑贱的“不可接触者”——贱民 课堂互动 地位最低 地位最高 原因 杀害婆罗门处罚最重，杀害首陀罗处罚最轻。 等外级 贱民 在社会上遭到歧视和凌辱 课堂互动 种姓制度的实质和影响是什么？ 实质：是贵族统治的工具，是保护奴隶主特权的一种等级制度。 影响：种姓制度激化了社会矛盾。随着社会的发展，种姓制度日益引起人们的不满，反对婆罗门特权的情绪不断高涨。百姓生活困苦，社会矛盾尖锐。 当今种姓制度虽已废除，但对印度社会仍有影响。 合作探究 特点 不同等级的人不得通婚。 种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。 低等级的人不得从事高等级的职业。 　　低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。 　　　　　　　——《摩奴法典》 界限森严 职业世袭 实行内婚 课堂互动 * 姓 制 种 影 响 度 阻碍了社会不同等级间的自由流动，严重束缚了印度社会发展的活力 贫富悬殊——富人的天堂穷人的地狱 种姓制度引发暴乱不断 课堂互动 * 材料一 雅利安人进入印度后，建立了奴隶制国家，在内部逐渐产生了不同的等级，形成了一种严格的社会等级制度。 材料二 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。 杀1个刹帝利，[应立誓守戒] 6年，并交出1000头母牛和1头公牛。 杀1个吠舍，[应同样立誓守戒] 3年，并交出100头母牛和1头公牛。 杀1个首陀罗，[应同样立誓守戒] 1年，并交出10头公牛和1头母牛。 等级制度 种姓制度 合作探究 2.阅读教材说出印度种姓制度的特点是什么？并思考分析其对印度社会产生了什么影响？ 种姓界限森严 种姓职业世袭 种姓实行内婚 特点 不利于印度的统一和团结，使社会四分五裂，人民之间缺乏团结。在历史上，为异族入侵提供了有利条件。 种姓制度实行职业世袭，把生产限制在一个小小的范围内，阻碍了社会经济的发展。 影响 合作探究 第三章 释迦摩尼创立佛教 * 　　佛教的创始人乔达摩·悉原为古印度迦毗罗卫国国王净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟尼，意思是“释迦族的圣人”。据说生下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。 据佛经记载，释迦牟尼在２9岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教，随即在印度北部、中部恒河流域一带传教。年80岁时涅盘。 佛教四谛：苦、集、灭、道。 乔达摩·悉达