第9课 中世纪城市和大学的兴起-【探究新知】2021-2022学年九年级历史上册教学优质课件（部编版）

视频导入：威尼斯风景 第9课中世纪城市和大学的兴起 第三单元 封建时代的欧洲 学习目标 1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。 2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。 9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高，……导致农业剩余产品不断增加。与此同时，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠以及陶工等。他们……便离开原领地，在不属于原来主任的土地上，或者在废弃了的罗马城市的旧址上，或者在城堡、教堂附近，或者在水陆交通方便的地方，筑起栅栏，聚居而进行手工业生产。……他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料。……由寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城，西欧的城市是工商业发展的结果。 ——齐涛主编《世界通史教程·古代卷》 (一)自由和自治的城市 阅读教材内容并结合材料，思考西欧城市兴起的原因是什么？这些城市具有什么特点？ 原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。（生产力提高或经济发展） 特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 巴黎 伦敦 材料：琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 阅读材料和课文内容，回答下列问题。 (1)争取城市自由自治的原因？ (2)城市争取自由自治权的手段有哪些？ (3)城市成功取得自治权形式是什么？这种形式带来什么影响？ (4)争取城市自治斗争的结果？ 原因：城市坐落于封建主领地，受领主控制 手段：金钱赎买和武力斗争 形式：从国王或领主手中取得“特许状” 积极：削弱了割据势力，又获得城市的拥护； 局限：取得自由、自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者； 结果：13世纪，出现自由城市、自治城市 （二）城市居民的身份 阅读教材43-44页第二子目内容，完成表格。 基本 居民 来源 条件 手工工匠和商人 周围的农村农民或农奴 农民或农奴在自治的城市里住满一年零一天 市民阶层 大手工业作坊主、商人、银行家 早期资产阶级 为资本主义兴起准备阶级条件 分化 探究思考1：城市出现的意义是什么?为什么说“城市的空气使人自由”? 意义:为资本主义的兴起准备了条件。 原因:从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。 探究思考2：城市不断发展壮大,对西欧历史的发展起了重要的作用。主要表现在哪些方面? 政治上：城市的市民阶级逐渐形成并壮大,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级; 经济上：近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市中萌芽、发展和壮大的; 文化上：城市文学的出现,为以后出现的文艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础。 1.大学兴起的背景。 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。 2.大学的自治地位主要体现在哪些方面？它为什么会得到罗马教皇和国王的支持? 体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权。 原因：国王希望大学成为本国的教育和文化中心,一般都尊重大学自治。教皇支持大学,但不允许异端言论。 (二)大学的兴起 材料一　人们一般认为中世纪大学的课程具有很强的神学性质。的确,在13世纪的巴黎大学,神学学习是居于主导地位的,但这种情况并不典型。事实上中世纪大学的课程充满实用主义色彩。在大多数大学里,神学都是最不受欢迎的学科,它能吸引的学生人数最少,原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里,民法通常是最受欢迎的领域,教会法紧随其后,然后是医学。 ——摘编自贺国庆,于洪波,朱文富《外国教育史》 材料二　从人才培养来看,中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识,为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。