9.美丽的颜色-2021-2022学年八年级上册初二语文【领航课堂】部编版

第二单元 2.(1)味昧僧憎(2)蓬篷(3)幅副仰抑3.A4.B 4)属引凄异,空谷传响,哀转久绝(5)(有时)朝发白帝,暮到江陵 6藤野先生 5.(1)满腔热血唤和平 9.(1)示例:行万里路可以开阔视野,增长知识。(2)示例:上联:轻舟江上过下 1.D2.D3.A4.(1)外貌描写(2)心理描写(3)神态描写5.D (2)示例:搜集列夫·托尔斯泰不同时期的照片;播放纪录片《托尔斯泰的烦恼》;用 联:哀猿高山鸣 6.示例:长空雁群中的一只头雁,叫声成为现代文学的第一声呐喊。 板报的形式介绍列夫·托尔斯泰的人生经历、文学创作及思想探索之路 10.(1)日光,这里指太 (2)同“缺”,空隙、缺口。(3)延长。 寒光闪闪的一柄宝剑,剑锋直指封建时代的魑魅魍魉 6.因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界是通过眼睛充分地表现出来的。描 11.(1)这中间相距一千二百里,即使骑上飞奔的马,驾着疾风,也没有这么快。 7.(1)老师就如灯塔,在知识上为我们答疑解惑;在做人上温暖我心,为我们指引方向 写眼睛含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入 (2)每到天刚放晴的时候或下霜的早晨,树林和山润一片凄寒肃杀 (2)C(3)①终身为父②丹心热血沃新花 全面的描绘,成为时代的代言人 12.B 8.藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民 7.描写托尔斯泰的外貌平庸甚至丑陋,正是用来反衬他灵魂 反衬他眼睛的精 13.结构上,起到总结全文的作用;内容上,渔歌一言“峡长”,一言“声哀”,使人进一步 族偏见的学者 美绝伦,给人留下强烈而深刻的印象;同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的 体会到三峡的特点,同时渲染了三峡秋天的凄清萧瑟氛围 9.“我”对藤野先生充满感激、怀念之情,体现在:①装订、收藏讲义。②悬挂先生照片 崇敬、赞美之情。 14.(1)逆流而上。(2)肃杀,凄寒。(3)快。(4)更加,越 ③因“状况无聊”,对没有寄信和照片充满愧疚之情。④多写文章,把怀念之情化为 8.①25岁时,她生下来的儿子是脑瘫,她放弃前程,调到社区文化宫。②40岁那年,她15.水清树荣,山高草盛,有很多趣味 斗争的勇气和力量 爱人突发脑梗死,中风偏瘫。③50 年,她爱人再发脑出血,离开人世,她自己得 16.运用夸张的修辞手法,表现了三峡夏季水势迅疾的特点,照应了乙文中的“常闻峡 10.表达了作者失望的心情,为后面写去仙台学习做了铺垫。 了甲状腺癌,发不出声音。 中水疾,书记及口传,悉以临惧相戒”这句话。 11.外貌动作厌恶 9.示例:我这一生真是遭罪呀,经历了这么多的苦难,活着真是太难了,但是我不能放 17.同:两文都描写了三峽水势迅疾的特点,也都描写了三峡景色奇丽的特点 12.当时剪不剪辮子是反不反清朝、革不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子,说 弃,我还要好好地活下去,不能把儿子孤零零地留在这世上,我还要唱歌,我要乐邓 异:甲文还写了三峡秋季萧瑟肃杀之景 明他们是清王朝的奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财 地活下去 【参考译文】 作者这样写,是对他们辛辣的嘲讽 10.她是一个热爱唱歌、热爱生活、天性乐观、坚忍顽强的人。 【乙】(人们)所称的“三峽",这就是其中之一(西陵峽)。袁山松说:“常常听说峡 13.以“我”与龚老师的交往为明线,以“我”对龚老师的感激与怀念为暗线 9美丽的颜色 中的水流很快,书本记载以及口头传说,都用登临此境令人恐惧相劝告,还没有人称赞 14.①把“我”的作文贴在教室门口和校园里。②临别时在送“我”的两本书上题名留 1.(1)燥(2)chi(3) zhou cu窒(4)嘘2.B 这里山水美丽。等到我来实地登临这地方,(我)到这之后感到非常欣喜,才相信耳朵 念。③回信鼓励“我”。④为“我”取得的成绩而高兴。⑤把“我”送他的书的扉页 3.(1)外貌描写(2)动作描写(3)语言描写4.D 听说的不如亲眼见到的。那层叠的山崖、秀丽的山峰,奇特的结构、异常的形状,确实 上的“您永远的学生”几个字贴盖住。 5.(1)示例:赞科学巨人,学科学精神(2)提示:言之有理即可 很难用言辞来叙说,山林里树木耸立,繁荣茂盛,竟在云气的外面,抬头欣赏高山远树 15.“我”的作家梦 6.表现了居里夫人对镭的热爱,以及由这种热爱所带来的毫不妥协、极端顽强的工作 俯身观看江中倒影,愈熟悉这风光愈感到美妤。流连了两晚,还没察觉忘了返回,(我) 6.表达了作者对龚老师的崇敬和怀念之情。 热忱,突出了居里夫人献身科学的伟大精神 亲眼看见亲身经历的景色中,(还)没有过这样的。我巴很高兴欣賞到了这种奇特的景 17.示例:她大概30来岁,脸上却布满着岁月的沧桑,身上穿着单薄的衣服,在寒风中 7.这种写