【精品导学】小学数学二年级上册1.2.1线段的认识与测量（含答案）人教版

线段的认识与测量 一、学习目标 1.初步认识线段，知道线段的特点，并学会用刻度尺量线段； 2.通过引导观察、探索线段的特征，培养探究能力； 3.感受数学与日常生活的联系。 二、重、难点 重点：认识线段和测量线段。 难点：掌握线段的特征，会分辨线段。 探究案 三、教学过程 温故知新 1.我会判断。 （1）黑板长3厘米。 （ ） （2）教室长10米。 （ ） （3）测量较短物体长度时，一般用米作单位。 （ ） 2.我会读。 （ ）厘米 （ ）厘米 3.说一说。 如何测量纸带的长？ （一）创设情境。 1、课件出示学生活动场景，一组同学在跳绳，绳呈弯曲状；另一组同学在拔河，绳呈直线，试比较两根绳子有什么不同？ 2、出示一根弯曲绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 教师示范：两手一拉绳子变直了。 小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。 今天我们就来认识线段。（板书：线段） （二）合作交流 1、小组合作，找线段 （1）出示学生教室周围的事物----课桌、尺子、书本、黑板，让学生找寻线段。 （2）质疑：还有哪些地方的边可以看成是线段？ 生交流后，小组代表汇报。 （3）出示生活中的一个小场景，让学生找寻线段。 （三）规律探究 1、质疑：观察以上线段，他们有什么共同点？ 小组讨论，汇报。 尽可能多找学生自主概括汇报。 2、师引导小结： 线段的特征：（1）直的；（2）有两个端点；（3）有长有短可测量。 小小裁判员 左图是一条线段。 （ ） 左图不是一条线段。 （ ） 小迷糊 数一数一共有几条线段？ 有（ ）条线段 随堂检测 1、谁是判断高手。 （1）作业本的四条边不是线段。 （ ） （2）线段的长度是可以测量的。