3 乡愁-2021-2022学年九年级上册初三语文【名师大课堂】同步教案（部编版五四学制）

名师大课堂RJ 教案 教师备课随笔 (3)“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“应该”前面为什么用一个“也”字? 嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好?为什么? 【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动。“嘶哑”表达 了歌唱不已、真情无限的情怀。如果用“清脆”或¨嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛, 减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换 (4)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的” 激怒的”这些修饰语,其作用是什么? 【交流点拨】这些修饰限定语丰富了意象的内涵,表明中华民族的祖国大地在日本帝 国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争 3.写作特色 (1)意象内涵丰富 (2)巧妙的抒情方式 诗人以“假如我是一只鸟”开头,“歌唱”的是“鸟”,同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂 在土地里面”的是“鸟”,也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同 自己的歌唱联系起来,特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被 动的结局也写成了主动的追求,更加真切地表现了诗人的献身精神,使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言,前八句充分地积蓄感情,把涓涓细流汇聚到感 情的水库里,而最后两句诗使感情的闸门轰然打开,洪流冲击而下。这两句诗多少 年来不断地被人们引用、默诵,成为广为传诵名句 4.板书设计 「土地—打击践踏 鸟儿歌唱河流—汹涌悲愤 我爱这土地{风—激怒反抗 黎明—光明希望 勿忘国耻,爱我中华 直抒胸臆/眼含泪水——激动的情状 第2节深爱土地—炽烈的情感 5.拓展延伸 (1)拓展阅读艾青的诗歌,了解其诗作特点。 (2)结合你阅读诗歌的收获和以上鉴赏点,仿照下面的小诗,重新写一首。 故乡的海波啊!你那飞溅的浪花,从前怎样一滴一滴地敲我的盘石,现在也怎 样一滴一滴地敲我的心弦 【交流】(示例)故乡的垂柳啊!你那飘落的飞花,从前怎样轻轻地迷乱我的眼睛,现 在也怎样轻轻地撩乱我的心灵 反馈训练 教学至此,完成课课练中本课时对应练习。 3乡愁 精彩开篇词 给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水 啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我 掌海棠红啊海棠红/给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等 待/给我一片雪花白啊雪花白/给我一朵腊梅香啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/ 是乡土的芬芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香 余光中《乡愁四韵》 教学目标 1.反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 2.分析本诗独创的意象和精巧的构思。 3.了解诗歌的写作顺序和感情线索 新课导入 乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,提起它,我们的 大脑常会涌现出许多有关乡愁的诗句。如李白的“举头望明月,低头思故乡。”王维的“独在 异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”今天,我们将要学习的则是台湾当代诗人余光中的思乡之 作——《乡愁》。 自学指导 1.给下列加点字注音。 一枚(mei)窄窄(zhai)海峡(xa)邮票(y6u) 2.解释下列重点词语的意思 乡愁:深切思念家乡的忧伤的心情 海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。