13 诗词三首-2021-2022学年九年级上册初三语文【名师大课堂】同步教案（部编版五四学制）

九年级语文上册 RJ名师大课堂 13诗词三首 精彩开篇词 教师备课随笔 同学们,一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么?是诗歌。“文章合为时而 著,诗歌合为事而发。”朗读诗歌,我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感,朗读诗歌可以 让我们的心灵插上翅膀,朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗,在休闲 时间里吟诵一下,就像唱歌一样,心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走近李白、刘禹 锡、苏轼三位大诗词人的心灵吧 教学目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵这三首诗。 2.品味语言,体味诗歌的内涵 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣 第一课时《行路难》(其一) 新课导入 古代诗歌在唐朝达到了顶峰,以“诗仙”李白等为代表的唐诗,已经成为中国灿烂文化的象 征。今天,我们一起学习李白的《行路难》(其一)来感受一番吧! 自学指导 1.给下列加点字注音。 樽(zn) 箸(zh) 作者链接 李白(701-762),字太白,号青莲居士。中国唐朝诗人,有“诗仙”之称,是伟大的浪漫主 义诗人 背景链接 公元742年(天宝元年),李白奉诏入京,担任翰林供奉。李白本是个积极人世的人,被 世人称作¨诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事 业,可是入京后,却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变 相撵岀了长安。李白被逼岀京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难, 满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 合作探究 1.整体感知 (1)给下列诗句划分朗读节奏 金樽/清酒/斗/十千,玉盘/珍羞直/万钱。 停杯/投箸/不能/食,拔剑/四顾/心/茫然。 欲渡黄河/冰/塞川,将登/太行/雪/满山。 闲来/垂钓/碧溪/上,忽复/乘舟/梦/日边。 行路难,行路难,多/歧路,今/安在? 长风/破浪/会/有时,直挂/云帆/济/沧海。 (2)结合文下注释读通诗意。 金酒杯里盛着价格昂贵的美酒,玉盘里装满价值万钱的佳肴。 我放下杯筷,不愿进餐,拔出宝剑四周环顾,心里是多么茫然 想渡黄河,坚冰堵塞大川,想登太行,大雪遍布高山 (遥想当年),姜尚碧溪垂钓,得遇重才的文王,(相传)伊尹受商汤任用前,曾梦见乘 船经过日月旁边 人生的道路何等艰难,何等艰难,歧路纷杂,真正的大道究竞在哪边? 坚信乘风破浪的时机定会到来,到那时,将扬起征帆远渡碧海青天 2.深层探究 (1)哪些动作反映了作者当时的内心情感? 【交流点拨】能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句。第一、二两句写 的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作 者呢!但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他 感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑 郁苦闷和感情的激荡起伏 (2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 【交流点拨】“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承 上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受诏人京,有幸接近了皇帝,仕 途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被“赐金放还”,遭受打击之大,无以复 加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡;想登太行山而大雪封山无 路可登。因而¨冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征 前途渺茫,令作者痛苦万分。 九年级语文上册 RJ名师大课堂 2.深层探究 教师备课随笔 (1)诗中引用了哪些典故,有何用意 【交流点拨】“闻笛赋”,指向秀的《思旧赋》。西晋时,向秀、吕安和嵇康是好朋友,嵇 康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀,向秀很悲痛。一次他从嵇康的旧居 路过,听到有人在吹笛,笛声使他想起被杀害的好友,就以悲愤的心情写了一篇《思 旧赋》来悼念嵇康,从侧面显示出对时政的不满。刘禹锡借这个典故寄托了他对因 参与政治改革而被害致死的老友的怀念 烂柯人”,见《述异记》。晋朝时有一位叫王质的人,有一天他到信安郡的石室山去 打柴。看到两童子在溪边大石上正在下围棋,于是把砍柴的斧子放在溪边的地上, 驻足观看。等棋局终了,玊质起身去拿斧子时,一看斧柄(柯)已经腐朽了,磨得锋 利的斧头也锈的凸凹不平了。王质非常奇怪。回到村里,发现家乡已经大变样了 无人认得他,提起的事,有几位老者,都说是一百年前的事了。原来王质石室山打 柴误入仙境,遇到了神仙,仙界一日,人间百年。作者借这个典故来比喻自己长期 贬谪在外,乍回京城,仿佛有隔世之感。 (2)这首诗抒发了怎样的思想感情 【交流点拨】既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感 情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 (3)¨沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句,历来为人所称