专题07 环境描写技巧指导-2021-2022学年八年级语文上册单元写作深度指导（部编版）

写作 学习描写景物 让“景语”皆成“情语”之环境描写技巧指导 八年级语文上册第三单元写作深度指导 1 1. 学会多角度观察景物。 2. 学会使用不同的写景顺序，把景物写得有层次。 3. 运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。 4. 学会在作文中恰当的运用环境描写，表情达意。 学习目标 你家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之幽情？今天我们就来学习如何描写景物。 那么如何才能生动形象地写出景物特点呢？我们以两段学生写作片段进行探讨。 课堂导入 （一）东渡亭里最吸引人的就是叮咚泉边的葱兰。遍地的葱兰开得正盛，葱兰的花瓣细细长长，花茎直立着，花有六片花瓣，十分对称。俯下身子，凑近一闻，有一股淡淡的清香。这时，我发现了一只毛毛虫，正憨态可掬地伏在草间，我用手指轻轻拨开草时，一只敏捷的飞蛾“倏”地一下飞向天空，等我抬头望去，早已不见了踪影。 学生习作 （二）走进东渡园，石板路两旁葱兰开了，它的花茎上是六片花瓣，花瓣里是六个花蕊。往池塘望去，阳光透过清澈的池水直照池底，水中鱼儿尽情嬉戏。波光粼粼的池面上漂着几朵淡紫色的小花，抬头望去，原来是池边的一株紫荆花树。枝干上长满了碧绿的枝条，枝头一串串淡紫色的花朵在绿叶的映衬下显得格外娇嫩优雅。 学生习作 大家读完这两段文字，感觉写得如何呢？我们先来看看优点。 语段一的描写对象是葱兰，对它的花瓣、花茎形态进行了描写，还描述了嗅觉感受。写景时加入人的活动，对昆虫有细致的描写。鲁迅先生在描写百草园时也有这样的描写：肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。这样一写，整个画面有动有静，富有生机。 语段二从地上的葱兰到池塘，再写到紫荆花树，有视角的变化。有静态的花草，有动态的游鱼，动静结合。 习作评析 那么我们再思考一下，这些景物特点鲜明吗？显然，我们读完两段文字，葱兰、紫荆花的形象并没有如在眼前的感觉。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。我们在描写葱兰时，应该细致描摹花茎、花瓣、花蕊的颜色，形状，由细致描写一朵到整体描写一大片，来突出“开得正盛”。 比如宗璞在描写紫藤萝时，先进行了整体（整个紫藤萝花瀑）、局部（一株紫藤萝花）的描写之后，再非常细致地描写了细部（每一朵花）。 习作评析 由此，我们不妨归纳一下，写好景物特点，我们可以从如下几点入手。 1.调动多种感官，描写出景物的形状、质地、色彩、声音等方面特征。 2.描写景物时注意动静结合，使画面灵活生动，使人读来有身临其境之感。 3.还要注意按照一定的顺序描写景物。希望同学们仔细观察，展开想象，细致描写，让我们笔下的景物活色生香。 习作评析 为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。 然而，怎样让“景语”皆成“情语”呢？ 写作指导 让“景语”皆成“情语” ——中学生写作指导之“环境描写” 人物、情节、环境是小说的“三要素”。三者“相依为命”，孕育出小说的生命，决定着小说的档次。 中学生的记叙文写作，虽说不能完全与小说相提并论，但这“三要素”同样是记叙文必需的“零部件”。所以，向名家大师学习人物塑造、情节设置和环境描写乃是提升记叙文写作水平的必由之路。这里，我们重点谈一谈自然环境描写，希望能给你以启发。 写作指导 自然环境是指自然界的各种景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 记叙文中环境描写的一般作用： （1）“烘托”：烘托人物形象（2）“渲染”：渲染氛围 （3）“交”：交代故事背景（4）“推动”：推动情节发展 （5）“深化主题”：深化文本主题 写作指导 名家笔下的环境描写 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 这是鲁迅小说《故乡》中的一段自然环境的描写。作者从视觉、听觉、视觉的角度，展现了深冬的故乡的阴冷与萧索，渲染了一种苍凉的气氛，衬托了“我”内心的悲凉。自然环境的描写并非仅为了交代环境，它可以烘托人物形象，渲染故事气氛，推动情节发展，暗示社会环境等。通过对特定的自然环境的描写，还可以展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史画面。自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。 方法指导 环境描写原则与方法 运用环境描写要做到： 目的明确——为表达中心思想服务； 具体生动——给人身临其境之感；