四升五语文阅读作文讲义：第十讲 阅读之修辞赏析-部编版（教师版）

第十讲 阅读之修辞赏析 一、入门测 1.下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是（ B ） A.譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。 B.雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气望着妈妈笑。 C.过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 D.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋哑人也会被它吵得受不了。 2.判断下列句子的修辞手法。 1.三月的桃花水是春天的竖琴。 （ ） 2.火箭宛若一条巨龙，划过一道绚丽的曲线。 （ ） 3.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水也是绿的。 （ ） 4.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 （ ） 【答案】比喻；比喻；排比；拟人 3. 随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子(仿写排比句) _________________________________________________________________ 【答案】走进山谷,时而听到清脆的鸟鸣,时而看到清澈的山泉,时而闻到淡雅的花香,时而尝到甜美的野果，真让人感到舒心惬意啊! 二、知识点讲解 1、 常考题型： 1. 结合语境，对下列句子作简要赏析。 2. 划线句子运用了什么修辞，有什么作用？ 2、 答题技巧： 找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。 常见的修辞手法作用 1. 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 2. 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。 3. 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4. 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 5. 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 6. 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 7. 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 8. 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9. 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。 10. 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。 答题格式： 这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了......表现了......（修辞手法+内容+作用） 三、例题讲解 雷雨 夏日的中午，连空气也发烫、笔直的大道，无遮无盖地曝（pu bào)晒在阳光之下。路旁的儿株柳树，热得无精打来，低垂看枝条杨油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。 空气闷（mèn mén)得人发慌…… “热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。 方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来…… “嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。 “轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒（dào dǎo)了黑云山。 不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路的路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙（mēng méng)蒙的水雾。接看，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。 闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。 这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树…… 5．给文中加点的字选择正确的读音。 7．文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ ___________________________________________________________________________ 【答案】 5．pù mēn dǎo mǎng 7．拟人。画线的句子生动、形象地写出了雷雨前天气的闷热。 【分析】 5．本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 曝晒，pù shài；空气闷，kōng qì mēn；震倒，zhèn dǎo；白蒙