四升五语文阅读作文讲义：第三讲 阅读之人物描写方法-部编版（教师版）

第三讲 阅读之人物描写方法 一、一、入门测 1.看拼音，写词语。 bái lù ài mù jiāo shuǐ xián qì fēn fù gāo bǐng guì huā shōu huò 2. 下列词语书写全都正确的一项是( ) A.迷惑 赤道 俯冲 妨碍 岔道 B.黄昏 恩慧 悠然 懒惰 边境 C.糕饼 茶叶 职位 迅期 示弱 D.协调 呼啸 配合 平衡 隐敝 3.根据给出的拼音写出同音字。 【jiāo】（ ）带 （ ）外 （ ）灌 （ ）石 【zào】制（ ） （ ）声 香（ ） 口干舌（ ） 【xiá】镜（ ） （ ）窄 朝（ ） 应接不（ ） 一、 1. 白鹭 爱慕 胶水/浇水 嫌弃 吩咐 糕饼 桂花 收获/收货 2.A 3.胶带、郊外、浇水、礁石 制造、噪声、香皂、口干舌燥 镜匣、狭窄、朝霞、应接不暇 二、主要知识回顾 人物描写： A、正面描写 （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 1. 描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 2、 三、典例精析 阅读课文片段，回答问题。 掏鸟 ①小时候看电影时，常看见人家上树掏鸟。可我小时候除去在大树梢上看见过喜鹊搭窝，从未见 过有什么鸟巢。那时大院里有几根大烟囱，耸入云霄，每年春夏之际就可以看见喜鹊在辛劳地搭窝。我爹和我讲过他在战争年代掏喜鹊窝的经历，我每每看见烟囱上的喜鹊就会浮想联翩。 ②掏鸟窝就成了我儿时的梦想。可惜我小时候住的军队大院，多楼房、少平房，即便是平房也是锅炉房，房高屋大，一层顶两层。一次，我发现一个超高的大梯子架在锅炉房上，就趁中午无人之际， 拉上一个小伙伴偷偷去了锅炉房。 ③初夏的中午蝉鸣鼓噪，大人都午休去了。我让小伙伴在下面扶住长梯，一个人胆大心细地爬了上去。我小时候登高就本着胆大心细的原则，走一步稳住一步，加之我从小就不恐高，别人恐高我还讥笑他，所以登高是我的拿手好戏。 ④等爬上房顶时，已经清晰地听见小鸟的叫声，大麻雀慌成一团，在头上翻飞狂叫。那时真有点初生牛犊不怕虎的态势，沿着声音寻去，最终找到房檐屋瓦下的鸟窝。右手用力掀起瓦来，左手伸出一摸，满满一窝暖暖的肉肉的小麻雀在吱吱的叫声中被我俘虏，装入袋中。 ⑤那次下梯子后，我极为兴奋，找来小盒子和废弃的棉絮破布，将小雏鸟放入中间，然后手忙脚乱地为它们找食找水，试图将它们养大。我记得我还征得父亲的同意，将煮熟的鸡蛋黄和玉米面和好，做成绿豆大的小丸喂雏鸟，看见它们嗷嗷待哺的样子，自己觉得很有成就感。但年幼时的确无知：不知大麻雀内心多么痛苦，也不知小雏鸟永远喂不活，必定成为双方的悲剧。这个道理不长大成人一定不会懂得。 1.划线句子中加点的词属于________描写，从这些词中可以体会到“我”当时________的心情，此时的“我”在想：________。 【答案】动作 兴奋 掏鸟窝竟然这么有趣，它们真可爱，我定要好好把他们养大 【解析】 此题主要考查人物描写方法以及作用，通过加点词“掀起、一摸、俘虏、装入”可以看出是运用了动作描写。 通过叙述“我”成功逮住小麻雀以及第5段开头部分“我极为兴奋”可以看出“我”在逮住麻雀后的兴奋之情。 结合第5段的叙述，可以得出“我”的内心既有获得麻雀的喜悦，还有渴望细心照料它们的坚定决心。 四、巩固与提高 一、延伸阅读 牵情的菠萝 ①小时候家徒四壁，买不起水果。如果有幸得到一个橘子，我们姐弟三人总是分着吃。每逢那激动人心的时刻，我和二姐总是一眼不眨地看着大姐小心翼翼剥着橘皮，然后分一大半给我，她和二姐分另一小半。 ②有一次，二姐病了，小姨不知从哪儿