【阅读与作文】三升四语文暑期讲义-第四讲 阅读方法 分析人物形象-统编版

第四讲 阅读方法——分析人物形象 【魔法棒一】 熟悉人物事例 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物形象的基础。 王戎七岁的时候，有一次和其他小朋友出去玩。看到了路边的李子树上结满了李子，多到都把树枝压断了。许多小孩争相跑去摘李子，只有王戎不动。有人问他为什么，他说：“这李子树就长在路边但却结满了那么多果实，其果实必定是苦的。”后来别人摘来果实一尝，果然如此。 道旁苦李：指路边的苦李，走过的人不摘取。 比喻被人所弃、无用的事物或人。 王戎是个聪明，善于思考的孩子。 【魔法棒二】 通过分析文中关键词来概括人物形象 绝招1：通过分析外貌描写中的关键词语概括人物形象。 1．一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 2．她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。 绝招2：通过分析语言、动作描写中的关键词概括人物形象 熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 绝招3：通过分析心理描写中的关键词语概括人物形象。 看着这对慈祥的老夫妇，我心理挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许50元钱，他们三天也赚不到，而我却…… 一、人物描写类型 1.语言描写 语言描写就是通过人物的话语来表现人物的心理和心情，包括人物的独白和对话。 1）独白。独白是反映人物心理活动的重要手段。 例句：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 2）对话。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 2. 动作描写。 即描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 例句：狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 3. 心理描写 就是对人物内心的思想活动进行描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 例句：忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？ 4. 神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等 5. 外貌描写 即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。 2、 答题技巧 考查人物描写类型判断的题先通读语句，然后勾画关键词，比如形容词、动词等，然后在脑中快速判断是“语动心神貌”的哪一种。 考查人物描写相关语句理解的题从人物心情和人物品质角度切入分析，即该语句要么写出人物某种心情，要不表现人物某种性格品质特征。 上课 上课了，董老师拿着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。 她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。 同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑…… 1．根据意思填词语。 （1）形容善于有步骤地引导别人学习。 （ ） （2）形容精神饱满的样子。 （ ） 2．选择答案。 （1） “笑眯眯”是对老师（ ）的描写。 A、动作 B、语言 C、神态 D、心理 （2）文中作者把老师比做（ ），把自己比做（ ）。 A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗 （3）文章的最后一句话是（ ） A、比喻句 B、拟人句 C、排比句 3．请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。 4．请描述一下你的老师上课时的样子。 1循循善诱 神采风扬 2 C A D C 3略 4略 （文段一）鼹鼠现在把那个透进阳光的洞口封闭住了，然后他就陪着这两位小姐回家。但是这天晚上拇指姑娘一点儿也睡不着。她爬起来，用草编成了一张宽大的、美丽的毯子。她拿着它到那只死了的燕子身边去，把他的全身盖好。她同时还把她在田鼠的房间里所寻到的一些软棉花裹在燕子的身上，好使他在这寒冷的地上能够睡得温暖。 （文段二）他们把他放在桌子上。锡兵高兴地发现，自己又来到了他以前的那个房