第五单元测试卷（B卷）-2021-2022学年九年级上册初三语文【夺冠金卷】部编版

第五单元测试卷(A卷) 基础不好,对未来工作会有很大影响 创新心态和创新素养。(或:创新的根基是文化的进 (2)得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。 1.B2.练炼惯贯判叛豪毫 15.示例:运用比喻论证的方法,使“重理”不应“轻文”的道 步。) 第一处,交代了当时的天气状况,加深了奶奶的焦虑和恐 3.C4.A5.D6.B7.C 理变得通俗易懂,增强了文章的说服力 20.示例①:举例论证:文中列举了应试教育中格式化的讲 慌。第二处,渲染了轻松、欢快的气氛,衬托出找到苗苗, 8.(1)示例:“尊师”体现为对教师的尊重,也体现为呵护教16.示例:华罗庚虽是著名的数学家,但他的文学水平也很 授、标准化的答案、空洞化的说教等,意在论证应试教育 一家人即将团聚的愉悦心情。 师的尊严。 高,他不仅喜欢作诗,而且十分擅长即兴作对联。一次 的弊端。示例②:道理论证:引用专家的话“教育先是15.示例:①同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人 (2)示例:是否惩戒应视情况而定,小事以批评教育为主 华罗庚与同去中国科技大学讲学的数学家们聊天,他看 把青少年的创新能力扼杀掉,再要求他们把创新能力开 至深的亲情:苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴;苗 对谩骂、殴打教师以及校园欺凌等恶性行为要采取必要 着在场的一名年轻的倪医生,想出了一副拆字的上联 发出来”来论证同一模式、同一取向教育的弊端。示例 苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜;苗苗奶奶寻找孙子时焦 适当的惩戒。 妙人儿倪家少女。”“妙”与“倪”拆开是“少女”和“人 ③:对比论证:应试教育的弊端与现代教育的所幸进行对 虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的 二、(一)9.别管以后10.C 儿”,正与倪医生相对应。过了许久无人能接出下联,随 比,论证了教育的发展方向的公平正义、全面发展 关爱,也有对家人的责任和承担,还有久别后急于见到亲 l1.我们的子孙12.竭泽而渔滥采滥用 即华罗庚自己揭示了下联:“搞弓长张府高才。”“搞”和21.需要不拘一格的包容,让各种类型的人才脱颖而出;需要 人的心情。②同意第二种说法。理由是文中有不少文字 13.示例:我们要多为明天着想,多为子孙后代着想,珍惜今 张”拆成“高才”和“弓长”,“弓”指弓形,“长”指长方 自由宽松的环境,让各种新奇的探索互相砥砺;需要体制 写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现,以及警察对苗 天的幸福生活,用可持续发展的眼光看待、解决问题 形,“搞弓长”意指研究几何三角,正好对应在座的年轻数 变革的激励,让全社会每一个细胞的生命活力充分释放 苗的悉心照顾,这些都体现了人间处处有温情。③同意 (二)14.人生需要“顶住 学家张广厚。这副对联既对应人物身份,又暗合此情此 示例:需要锐气和智慧,勇于担当与拼搏,敢于解放思 第三种说法。理由是小说通过写苗苗爸妈即将回家时家 15.放在第⑥段最合适,因为这个事例讲的是马克思坚持40 景,生动贴切、妙趣橫生 想、开放视野等。(言之有理即可) 里发生的故事,反映了留守家庭的生活现状:青壮年外出 余年撰写《资本论》,可见其对目标的坚定不移,与该段的四、17.略 (二)23.我们要适当地慢下来,学会做时间的主人 打工,家人聚少离多;老人小孩得不到充分的关爱和照 分论点“‘顶住’是定力,坚定不移”相契合,能够为其提 第二次月考卷 4.比喻论证、对比论证。作者将慢节奏的美好生活比作色 顾;留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状 供有力支持。 、1.B2.钉仃语喻 彩斑斓的画板,并将慢节奏的生活与快节奏的生活进行 令人担忧,需要社会关注和思考。(开放性题目,意思对 16第③段主要讲了对“顶住”总的认识。在结构上起承上启3C4B5.A6.D7.A8.B 对比,突出强调了慢生活给人们带来的好处,进而论证了 即可) 下的作用,总结女排在赛场上的表现,引出下文关于“顶9.唯利是图(或“金钱至上”) 本文的中心论点。 五、16.略 住”的具体论述。 10.(1)示例:近半数的受访者对国内知名原创青少年文学读25.示例:首先,从快节奏生活让人渐渐失去自我的现实,引 第六单元测试卷(B卷 17.运用举例论证,通过举曹雪芹著《红楼梦》和钱穆著书立 物不太了解,极少数受访者对国内知名原创青少年文学 出“我们要适当地慢下来,学会做时间的主人”这一中心-、1.D2.D 说的例子具体有力地论证了只有坚持不懈的执着,才能 读物完全了解。 论点;接着先从“慢”的来由、初心、事情本身、效率等四个3(1)来(2)确实 成功的观点,从而使论证更具说服力 (2)示例:小蒙,你喜欢读书是好事,但应该读一些健康的 方面进行论述,再补充论述“慢”不是懒惰拖延,而是找到 (3)富庶(4)敬辞,表示对方降低身份 18.文章从坚持不懈的执着、坚忍不拔的毅力