方法四 体会词句在文章表达方面的作用-【方洲新概念】小学三年级语文阅读方法一学就会

小学生语文阅读方法一学就会 三 年 级 152 方法四：体会词句在文章表达方面的作用 （一）风  筝 1. 梢 断 寻 坊 2. 一紧一松 一大一小 不多不少 3. 快活 4. 放风筝 找风筝 5. 示例：看，我们的风筝飞得多高啊！ （二）莫高窟 1. （断）崖（绝）壁 威风（凛）（凛） 惟（妙）惟（肖） 慈（眉）善（目） （举）世（闻）名 丰（富）多（彩） 2. 莫高窟保存着两千多尊彩塑。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 3. 壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身 子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 4. 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 5. 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳 动人民智慧的结晶 。 （三）天鹅湖 1. 干干净净 明明白白 清清白白 2. 湖水 柳树 草地 小野花 天鹅桥 3. 天鹅湖是个圆形的湖。……好像一块无瑕的翡翠。‖ 湖的四周是郁郁葱葱的树 木，……就像是缀着彩色图案的绸缎。‖ 湖上横着一座美丽的天鹅桥，……把天鹅湖打 扮得更加美丽。 4. （1）写出了湖水清澈碧绿的特点。 （2）写出了小野花颜色多样的特点。 小学生语文阅读方法一学就会三 年 级 153 5. C 方法五：体会标点符号的用法和作用 （一）乡间绿荫 1. 需画去的音节或汉字：xíng 拨 未 坐坐 yìn 2. 七 乡间，是树的天地 梧桐树 垂柳 松树 柏树 果树 果树 3. 山坡上 果树 公路两旁 垂柳 小河两岸 梧桐树 农家小院 松树和柏树 4. 比喻句：梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。 本体：梧桐树 喻体：长廊 （二）他要感谢那只手 1. ēn cāi ruò jǐ 2. 女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯 腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” 3. 老师对小道格拉斯的帮助和关爱 4. 我们每个人都应尽自己的所能，给予别人 （三）小熊的雨鞋 1. “你真笨！”刺猬说，“你不会在雨鞋上挖些出气的洞吗？” 2. 画去的字：粽 戴 精 3. 示例：一（件）事 一（把）小刀 一（场）大雨 一（双）雨鞋 4. （1）刺猬 很糟糕 就泡在雨水里了 （2）动脑筋想一想，是不是有道理 $ 小学生语文阅读方法一学就会 三 年 级 24 体会词句在文章表达方面的作用 方法四 方 法 一学就会 抓住重点词句深入理解文章，是做阅读理解题的一种方法。我们把这些重 点词句放到具体的语言环境中，就会很容易理解其在文章表达方面的作用，对 理解全文很有帮助。词句在文章表达方面的作用，通常可以分为以下几种。 一、对全文进行总结和概括 这种词句往往出现在文章的末尾，能够直接或含蓄地体现文章主旨，我们 在阅读文章时应注意认真体会。如： 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库。（《美丽的小兴安岭》） 这句话在课文的末尾，对全文起到了总结和概括的作用。 二、概括段落大意 这类词句经常出现在文章段落的开头或结尾，对于整段文章起到概括总结 的作用。如： 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？（《花钟》） 这两句话分别在两个自然段的开头，体现了两个自然段的主要意思。 三、深化主题 这类词句是根据全文表达的内容所写的，往往具有特殊的含义，对于表现 小学生语文阅读方法一学就会三 年 级 25 文章的主题有一定的深化作用。如： 几年以后，我们上了不同的中学，英子给我来信说：“我永远不会忘记那 掌声……” （《掌声》） 文章在讲了掌声的故事之后，又以信的方式，继续讲掌声特定的含义，深 化了文章主题。 四、对所描写的环境、气氛起到烘托作用 这类词句往往是在特定的场景中出现的，对于所说明的事物具有一定的烘 托作用，对于所描写的事物有清楚的表述。如： 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（《翠鸟》） 这句话通过对苇秆和水波的描写，进一步衬托翠鸟飞行速度极快。 五、使得文章表达的顺序更加清晰、有条理 这类词句往往是行文的线索，具有一定的顺序性，有的按时间顺序，有的 按空间顺序，有的为从整体到局部的顺序。比如《美丽的小兴安岭》中所写到 的“春天、夏天、秋天、冬天”，作者在描写小兴安岭四季景色的每一个自然 段的开头，分别用上了这样的词语，使得文章的层次非常清楚。 美丽的秋季 秋，你悄悄走来了，默默无声。你向人们展示出一幅（ xuàn lì ）的美景， 你给人们带来了一派丰收的景象。 你悄悄走来，走进花园。（ shà shí