第3课 古代印度（导学案）-2021-2022学年九年级历史上册同步精品课堂(部编版)

第一单元 古代亚非文明 ◆课题： 第3课 古代印度 ◆【学习目标】1.通过自主学习，认识印度河流域是世界古代文明的发祥地邯度是世界四大文明古国之一。 2. 通过阅读教材说出古印度的地理位置，概括古印度文明的变迁:国家的出现，文明的鼎盛时期，文化成就等。 3. 通过自主学习和探究掌握印度种姓制度内容、特点;了 解种姓制度的影响。 4. 通过阅读教材知道佛教的兴起概况和佛教对外传播;初步探究佛教的影响。 · 【学习重点】 森严的种姓制度和释迦牟尼创立佛教 · 【学习难点】 种姓制度的影响和佛教的影响 【成功之路】：（拾级而上，超越自我！） ◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系 一、古代印度河流域文明 1.地理环境:古代印度在地理上是指今天的　　　　　。古代印度文明最早出现于　　　　　。  2.在印度河流域发现的　　　　　和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为　　　　　　　　　　世纪。这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。  3.公元　　　　　年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称　　　　　,陆续在　　　　　和　　　　　定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。  4.　　　　　(约公元前324-前187年)统治时期是古代印度文明的　　　　　时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都　　　　　是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。  二、森严的种姓制度 5.形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的　　　　　制度,史称“种姓制度”。  6.内容 第一等级 婆罗门 掌管　　　　  第二等级 刹帝利 掌管　　　　　和　　　　　权力  第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业和　　　　  第四等级 首陀罗 主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务 等级之外 “贱民” 最卑贱的“　　　　　”,在社会上遭到歧视和凌辱  7.特点:种姓制度下的各等级　　　　　。各等级之间　　　　　。低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。  三、释迦牟尼创立佛教 8.创立:佛教创立于　　　　　。创始人　　　　　,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出　　　　　,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬　　　　　,得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。  9.传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。　　　　　,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。  成功第二步：共同探究，让思考成为习惯 1、 思维导图 2、对比四大文明古国 古文明 产生时间 大河流域 文明标志 古埃及 约公元前3500年 尼罗河流域 金字塔、狮身人面像等 古巴比伦 约公元前3500年 两河流域（幼发拉底河和底格里斯河） 《汉谟拉比法典》、空中花园等 古印度 约公元前23世纪 印度河流域和恒河流域 种姓制度等 古中国 约公元前2070年 黄河流域和长江流域 青铜器、甲骨文、分封制等 基本特征 经济方面：都属于大河流域的农业文明。 政治方面：都是实行奴隶制专政的奴隶制国家。 ◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！） 一、选择题： 1．由于它的遗址最先在印度哈拉帕地区发掘出来，所以它通常被称为“哈拉帕文化”。“它”发源于(　　) A．黄河、长江流域 B．两河流域 C．印度河、恒河流域 D．尼罗河流域 2．古印度的婆罗门祭司编造说：造物神用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。他们这样宣传的根本目的是(　　) A．神化等级制度 B．为人们选择职业创造依据 C．显示婆罗门的高贵身份 D．保护奴隶主贵族的特权 3．郑州枫杨外国语学校月考吉米是公元前1500年印度的一位富商，家财万贯，他有很多愿望，在当时的条件下，你认为他的哪个愿望可能实现(　　) A．向神庙中的婆罗门上供 B．向国家多纳税，寻求国王授予爵位 C．娶一个美丽的公主做妻子 D．雇用一名武士，保护财产不受侵犯 4．公元前6世纪，印度和中国均出现了对本国乃至世界文明都具有深远影响的杰出人物，在中国是孔子，在印度则是(　　) A．汉谟拉比 B．图特摩斯三世 C．胡夫 D．乔达摩·悉达多 5．改编题“白龙马，蹄儿朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”与之相关的宗教传播到中国的时间是 (　　) A．西汉末年 B．隋朝末年 C．唐朝初年 D．明末清初 6．下列有关古代印度文明叙述不正确的是 (