第20课 第一次工业革命 难点突破-2020-2021学年人教版九年级历史上册

交城县九年级上册历史难点突破 情景教学 感受工业革命 ——第20课 第一次工业革命 交城五中 姚倩倩 一、课时内容概括 本课为教材第七单元第20课，共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车和铁路”；这三个子目内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此说，第一次工业革命使人们从手工操作时代过渡到“蒸汽时代”。 二、教学难点 瓦特与蒸汽机；现代工厂制度 三、确定难点依据 《九年级上册教师教学用书》、《历史课程标准》 四、突破方法 教学方法：图片视频教学、史料教学、比较教学、小组合作 学法指导：史料学习、合作探究 五、设计思路 （一）瓦特与蒸汽机 1.通过视频材料展示瓦特改进蒸汽机的过程（设计意图：通过对瓦特改进蒸汽机的过程的了解，让学生明白瓦特能成功改进蒸汽机的原因），用途是动力装置。 提问: 瓦特改进蒸汽机的故事告诉我们什么？ 生：社会的需要，瓦特本人总结前人成果，细心观察、勤于思考、敢于创新…… （这一问题的设计意图再于说明，成功不仅要有机遇，更重要的是个人素质，可以从社会环境和个人因素两个角度考虑。社会的需要是瓦特改进蒸汽机的外在环境，而他能成功改进蒸汽机与他本人的细心观察、勤于思考、敢于实践的素质密不可分。） 2.根据提示信息，完善工业革命后动力演进的图示: 大家会发现动力在一步步改变，一步步解放人力，一步步提高效率。 珍妮机 水力纺纱机 瓦特改进的蒸汽机 人力 水力 蒸汽力 结合教材，并补充相应内容，引导学生通过了解蒸汽机广泛应用的情况，得出以下结论：工业革命在生产部门上的扩展（从棉纺织业开始扩展到其他部门），每个部门使用的动力都是蒸汽机，人类由此进入“蒸汽时代”。 说明：蒸汽机是第一次工业革命标志性发明 再让学生观察图片，获取信息（培养他们观察图片的能力），通过工业革命之后的纺织厂、印刷厂……等图片的观察，发现共同点——机器生产。（引入工业革命前后生产的不同） （二）现